高校思想政治理論課在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)研究

劉玉秋 李素玲

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;理論基礎(chǔ)

2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中指出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎之一，基于此，對在校大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為了當務(wù)之急，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要核心就是突出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，承擔這一職能的最重要的課程就是高校思想政治理論課。本文用歷史的、唯物的、辯證的方法動態(tài)考察高校思政課在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育中的重要性、可行性、實現(xiàn)途徑和理論基礎(chǔ)。

一、高校思想政治理論課在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中的重要性和必要性

（一）高校思想政治理論課分析

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，思想政治理論課從根本上回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。包括《綱要》、《基礎(chǔ)》《原理》、《概論》《《形式與政策》五門課程，這五門思想政治理論課持續(xù)大學四年，具有持續(xù)時間長、覆蓋面廣的特點。

（二）“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識”的內(nèi)涵界定

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的內(nèi)涵是：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中對人起能動作用的具有個人特質(zhì)的心理傾向，包括基于創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、意志。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識可以把大學生帶入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、擴大大學生的視野，形成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學認知，也可以支配大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度和行為，具有很強的選擇和能動性。

（三）思想政治理論課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的內(nèi)在同一性

高校思想政治理論課具有極強的思想性、政治性和理論眭，是對當代大學生進行的德育和素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)為目的的教育，是素質(zhì)教育應(yīng)有的內(nèi)涵。二者在培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人的問題上內(nèi)在同一，二者都是為實現(xiàn)人發(fā)展。由此可見高校思政課的性質(zhì)和任務(wù)決定了它在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育中的引領(lǐng)與塑造功能，是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育的必不可少主要陣地。

二、思想政治理論課在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中的可能性和可行性

（一）從馬克思主義產(chǎn)生發(fā)展史來看，馬克思主義是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最好示范。

馬克思主義是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最好示范。從馬克思主義的產(chǎn)生、創(chuàng)立和發(fā)展歷史來看，充分吸收了幾千年來人類思想和文化發(fā)展中的優(yōu)秀成果、破舊立新、是理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的產(chǎn)兒。我國幾代領(lǐng)導人堅持一切從實際出發(fā)、結(jié)合我國革命建設(shè)實際，繼承和發(fā)展了馬克思主義，創(chuàng)立了毛澤東思想和中國特色社會主義思想，成為有史以來最優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊。

（二）從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面來看，高校思想政治理論課教學素材是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最好教材。

一般而論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育主要包括理念、思維、理論、方法和能力等方面的教育。而這些方面我們都能從思想政治理論課的學習中得到培育與啟發(fā)。四門思想政治理論課是一脈相承的整體，在教育教學內(nèi)容含有不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素材，比如《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程包含和滲透的為什么創(chuàng)新？怎樣創(chuàng)新等理論探索、《中國近現(xiàn)代史綱要》課程涉及的實踐創(chuàng)新、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中眾多的成長成才與職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和素材，都是高校思想政治理論課的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學導向的教育教學基礎(chǔ)。我們可以毫不夸張地說，思想政治理論課是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育的思想寶庫。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)在思想政治理論課中培養(yǎng)的實踐途徑

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是重中之重。一個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識如何，受多方面因素的影響和制約，但其中學校教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成起到至關(guān)重要的作用。高校思想政治理論課內(nèi)在的具有理論性和實踐性，馬克思主義就是建立在實踐基礎(chǔ)上實踐哲學，是知行的高度統(tǒng)一，是理論和實踐的有機結(jié)合。所以，在思想政治理論課中實踐教學環(huán)節(jié)可以也能夠?qū)Ξ敶髮W生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的滲透和引導，從課程設(shè)計、教學、作業(yè)等環(huán)節(jié)進行逐步滲透，通過啟迪大學生的思考，培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變固有的認知。這些必然成為高校思想政治理論課進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育的實現(xiàn)途徑。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的思想政治理論基礎(chǔ)分析

1、馬克思主義哲學唯物論基礎(chǔ)：物質(zhì)決定意識，意識依賴物質(zhì)并反作用于物質(zhì)。通過此原理可知，當今高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識通過人文環(huán)境的塑造、課程的合理有效設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物事跡引領(lǐng)等方式方法能夠被培養(yǎng)，同時，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識一旦形成，就會發(fā)揮其巨大的反作用力（包括計劃性、目的性、創(chuàng)造性和實踐眭），作用于大學生的學習和工作的一生。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的，人在規(guī)律面前采取的態(tài)度就是要尊重規(guī)律。人又具有主觀能動性，在規(guī)律面前尊重規(guī)律，創(chuàng)新性地創(chuàng)造世上本沒有東西。

2、馬克思主義哲學辯證法基礎(chǔ)：唯物辯證法的實質(zhì)和核心是對立統(tǒng)一規(guī)律，通過矛盾雙方的即對立又統(tǒng)一的關(guān)系，雙方力量此消彼長，促進事物發(fā)展，從而新事物代替舊事物。讓學生從根本上理解事物為什么發(fā)展的根本原因，從而在辯證法的理論基礎(chǔ)上形成對世界普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的根本性認識，形成必須進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是常態(tài)的規(guī)律意識，“生命不息、戰(zhàn)斗不止”。質(zhì)量互變規(guī)律揭示了事物發(fā)展的過程和狀態(tài)，告訴學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，既要有遠大的目標引領(lǐng)又要學會腳踏實地的工作作風，做一個有理想、有擔當、重承擔的新時代大學生。否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展的方向和道路問題，告訴大學生，只要敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，適應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律，懂得變是永恒的基本原理，前途必然光明，但是也要做好迎接困難、戰(zhàn)勝困難的準備。豐富的辯證法思想為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的提出、為什么、怎么樣、目標等問題給出了很好的理論解釋。通過課堂講授，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3、馬克思主義政治經(jīng)濟學基礎(chǔ)：通過勞動價值理論和剩余價值理論的分析，學生能夠懂得勞動創(chuàng)造價值的理論，只有通過自己的創(chuàng)新勞動，才能實現(xiàn)自己的經(jīng)濟和社會價值。同樣，在介紹剩余價值的產(chǎn)生過程時，結(jié)合實例分析能夠讓學生明白創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇各有利弊，但是不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新是永恒不變的主題，學生必須做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準備，才能為將來的工作，為自身價值的實現(xiàn)做好準備。

所以，在高校思想政治理論課中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育是必要的也是可行，更有著深刻思想政治理論基礎(chǔ)。