高職動(dòng)漫教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的結(jié)合及實(shí)現(xiàn)方式研究

汪曉哲

關(guān)鍵詞：高職動(dòng)漫教學(xué);動(dòng)漫產(chǎn)業(yè);實(shí)現(xiàn)方式

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)憑借其創(chuàng)意性與獨(dú)特性躋身于新世紀(jì)未來最有發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。一方面，它能滿足人的精神需求，豐富人的精神世界，另一方面，它能夠充分發(fā)揮相關(guān)從業(yè)者的創(chuàng)新思維。在這種時(shí)代背景下，相關(guān)高職院校不斷穩(wěn)步推進(jìn)動(dòng)漫教學(xué)，但由于相關(guān)教學(xué)理論得以普及，但實(shí)踐教學(xué)不充分，學(xué)生仍未能發(fā)揮其創(chuàng)造性，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才緊缺。本文將對如何實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)結(jié)合進(jìn)行探究。

一、高職動(dòng)漫教學(xué)的不足

（一）缺乏課程管理體系

動(dòng)漫教學(xué)作為新興學(xué)科，高職院校通常缺少對動(dòng)漫市場的調(diào)查，在教學(xué)實(shí)踐過程中依舊選用老套的教學(xué)模式，參照以往的教學(xué)體系，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)際的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相脫節(jié);此外，動(dòng)漫教學(xué)作為實(shí)踐性的學(xué)科，通常需要學(xué)生們參觀動(dòng)漫企業(yè)，親身實(shí)踐，操作，通過親自設(shè)計(jì)劇本，刻畫人物，臨摹場景等來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，但我國現(xiàn)如今大部分高校沒有認(rèn)清這一點(diǎn)，許多學(xué)生仍處于理論性學(xué)習(xí)階段，實(shí)際操作水平無法融入到社會(huì)中，導(dǎo)致就業(yè)困難，大幅度降低我國動(dòng)漫發(fā)展的步伐。

（二）缺乏人才培養(yǎng)目標(biāo)

在我國，大部分高職院校在開設(shè)動(dòng)漫學(xué)這門課程之前，未能進(jìn)行市場調(diào)研，有關(guān)社會(huì)對于動(dòng)漫人才的需求了解甚少，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)通常不切實(shí)際;此外，大部分的高職院校對于動(dòng)漫人才培養(yǎng)沒有準(zhǔn)確的定位，通常將后期制作、策劃、配音等相關(guān)專業(yè)綜合進(jìn)行教學(xué)，沒有形成完整的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能找到自己的定位，對于部分課程的開設(shè)存在一定爭議，專業(yè)型人才較少;再者，部分高校甚至不清楚動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營模式，憑借直覺進(jìn)行授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到實(shí)踐。

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神

目前，我國的高職教育體系缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只注重學(xué)生理論性的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生的創(chuàng)造性不注重，長此以往，學(xué)生的想象力將會(huì)減弱，不利于以后的發(fā)展。此外，我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展進(jìn)程中仍存在部分不足，例如在創(chuàng)作的源頭存在抄襲、借鑒等，沒有足夠的原創(chuàng)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倘若一味地模仿，套用他人已經(jīng)發(fā)表過或者已經(jīng)成型的作品，學(xué)生本人即使擁有優(yōu)良的實(shí)踐操作技術(shù)，在相關(guān)的行業(yè)素養(yǎng)方面也是不過關(guān)的，也不利于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。高職學(xué)校極易受這種不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到抑制，難以創(chuàng)作出屬于自己的作品，并且在高校中創(chuàng)作的相關(guān)作品沒有形成一定的體系，從而很難發(fā)表，學(xué)生的自信心極易受到打擊。

（四）教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)

部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫專業(yè)主要是憑借自身的興趣，盲目選擇專業(yè)，之前沒有一定的攝影基礎(chǔ)以及后期制作基礎(chǔ)，學(xué)生的水平層次不齊，這就要求教師在教學(xué)過程中因材施教，根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果，從而合理改善教學(xué)目標(biāo)，最大化的保證每位學(xué)生都有所收獲;再者，動(dòng)漫教學(xué)過程中難免會(huì)進(jìn)行一定的創(chuàng)作，但由于相關(guān)設(shè)備價(jià)格較為昂貴，動(dòng)漫專業(yè)對于相機(jī)和電腦的配置要求較高，一般家庭難以負(fù)擔(dān)高額的費(fèi)用，學(xué)生的相關(guān)技能掌握存在較大差別。

二、高職動(dòng)漫教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)結(jié)合措施

（一）制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

高職院校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該以學(xué)生未來的就業(yè)為基礎(chǔ)，注重課程體系的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，在教學(xué)中突出重點(diǎn)，培養(yǎng)專職型人才。在開設(shè)課程之前，進(jìn)行一定的市場調(diào)研，將市場需求作為人才培養(yǎng)參考體系的重要組成部分，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造一定的便利條件;此外，高職院校還應(yīng)成立相關(guān)工作小組，負(fù)責(zé)和當(dāng)?shù)氐膭?dòng)漫企業(yè)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識得以充分實(shí)踐，保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠準(zhǔn)確找到工作，學(xué)校也根據(jù)企業(yè)的需求，不斷輸送專職人才，為我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力;再者，高職院校應(yīng)該清楚地認(rèn)知自身與普通高校的區(qū)別，普通高校注重綜合性的理論型人才的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)注重應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面應(yīng)該明確，以動(dòng)漫制作為主，在教學(xué)過程中，著重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)際操作能力，結(jié)合未來的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行動(dòng)漫知識的講解。

（二）創(chuàng)建科學(xué)的課程體系

科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)動(dòng)漫制作人才的前提。學(xué)校應(yīng)在保證學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)上，將科學(xué)的課程體系作為教學(xué)開展的前提，按照動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的實(shí)際操作過程與工作內(nèi)容提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)中，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生們的專業(yè)道德方面的修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)工作的重要性。高職學(xué)校還應(yīng)該把校企合作作為中心，請專家對學(xué)校的課程設(shè)置以及課程管理體系進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，通過創(chuàng)作以工作為導(dǎo)向的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作方面的教學(xué)，制定符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需求的課程體系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，深化動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)教學(xué)體制改革。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)的需求設(shè)置更加轉(zhuǎn)卻、細(xì)化的主體課程，對于部分專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，可借用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或者開設(shè)選修課，供學(xué)生自主選擇，其次，學(xué)校應(yīng)努力提升動(dòng)漫教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)

完善實(shí)踐教學(xué)是動(dòng)漫教學(xué)中的重要組成部分。一方面，他要求學(xué)校在教學(xué)設(shè)備管理體系方面不斷與時(shí)代接軌，進(jìn)行更新?lián)Q代，帶給學(xué)生最強(qiáng)的動(dòng)漫制作體驗(yàn)感;另一方面，教師應(yīng)不斷完善自身的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)知識儲(chǔ)備，運(yùn)用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣也有助于激發(fā)學(xué)生對于動(dòng)漫制作的樂趣。在我國的動(dòng)漫教學(xué)過程中，部分教師不具備一定的教學(xué)資格，多數(shù)為兼職教師，甚至部分教師是從事動(dòng)漫制作的工作人員，只能抽出部分實(shí)踐來給學(xué)生上課，由于平時(shí)繁重的工作，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)給予答復(fù)，這樣一來，學(xué)生的理解出現(xiàn)問題，教學(xué)增加困難。在這種情況下，教師可以將課程轉(zhuǎn)移到實(shí)際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性與實(shí)踐性，提升自身的工作素養(yǎng)，此外，學(xué)生在實(shí)踐中積累的工作經(jīng)驗(yàn)都較為先進(jìn)，與時(shí)代接軌，有利于以后的就業(yè)。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校可親自出面，與部分企業(yè)簽訂合同，保證學(xué)生兼職的合法性，部分企業(yè)還可在學(xué)生兼職期間對他們進(jìn)行考察，對表現(xiàn)好的學(xué)生可提前與他們簽訂相關(guān)合同，讓他們在畢業(yè)之后留在企業(yè)工作。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在高職學(xué)校動(dòng)漫教學(xué)體系中，教師應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新以及原創(chuàng)的重要性，讓學(xué)生清楚意識到抄襲和模仿的不正之風(fēng)對于我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人未來的成長的弊端，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)。在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師可向?qū)W生提出相關(guān)視頻制作要求，鼓勵(lì)學(xué)生采用小組合作的方式完成作業(yè)，對于制作水平不做較高要求，但保證原創(chuàng)，不限制題材，自助選題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，完成自己向完成的作品。這樣一來，可以極大提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對于創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生也會(huì)自己盡最大努力去解決，呈現(xiàn)完美的作品。學(xué)生和老師完成課堂身份的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主體，積極主動(dòng)參與課堂，為高職動(dòng)漫教學(xué)與企業(yè)結(jié)合創(chuàng)造條件。

（五）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

從目前的趨勢來看，我國的高職學(xué)校在動(dòng)漫教學(xué)方面更加注重軟件的系列操作，而關(guān)于動(dòng)漫創(chuàng)作的手繪基礎(chǔ)并沒有進(jìn)行著重講解以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。從客觀層面來看，手繪可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生對于色彩的敏感度，提升自身的色彩搭配能力，這些都可以在無形之中影響學(xué)生的一生，相關(guān)高校應(yīng)加以重視。再者，在動(dòng)漫人物、場景的創(chuàng)作過程中，電腦只是作為一個(gè)輔助進(jìn)行創(chuàng)作，相關(guān)的設(shè)計(jì)、構(gòu)圖還應(yīng)該是從手繪開始，將學(xué)生的基本功培養(yǎng)扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。因此，部分高校應(yīng)注重手繪課，增加相關(guān)課時(shí)，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師，在手繪課程結(jié)束之后設(shè)置相關(guān)軟件設(shè)計(jì)課程銜接，更好地夯實(shí)學(xué)生的動(dòng)漫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們懂得動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的實(shí)際內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

綜上所述，伴隨我國近年來動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在未來，企業(yè)對于動(dòng)漫制作的人才需求量將會(huì)大幅度增加，高職院校與相關(guān)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，實(shí)行創(chuàng)建與工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生未來的發(fā)展提供更為廣闊的空間，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)化人才，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)造思維，為我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。