人本理念在幼兒園管理中的應用

楊亞莉

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，我國的教育理念也發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)教育管理理念轉變?yōu)橐匀藶楸镜墓芾砝砟?。以人為本也就是說重視人在管理體制中的地位，因此在幼兒園管理中實施以人為本的管理理念，不僅能夠提升教師的教學能力，而且還能確保幼兒的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：人本理念;幼兒園管理;應用

在幼兒園實行以人為本的管理理念，使教育工作者在管理過程中實現(xiàn)其理念，因為其主體是人，所以不管是在教育方面還是在管理方面，都需要教師和幼兒的配合。而且人們在開展工作過程中，也能不斷的完善和優(yōu)化自身的問題，使幼兒園的管理體制更加全面、更人性化，這樣既能提高幼兒園的教育教學質量和效率，同時對幼兒的身心健康發(fā)展也是十分有利的。

一、人本理念在幼兒園管理中的重要性

采用人本理念的管理理念，主要圍繞人進行管理，不僅是對幼兒的管理，更是對幼兒教育工作者的管理。很多幼兒園只重視幼兒的學習教育，而忽略了其他除學習以外的教育，這對幼兒的身心健康產生了影響。因此，應該重視人本理念在幼兒園教育和管理中的重要性，所以引入人本管理理念，改變他們的思想，讓他們對幼兒的其他方面進行深入了解，并且能夠時刻觀察幼兒的心理，讓幼兒在學習和成長中都得到健康的發(fā)展;其次對幼兒教育工作者來說也是一個全新的出發(fā)點，脫離了一直注重幼兒學習教育的領域，那么他們在工作期間不再只考慮幼兒學習方面的問題，還有幼兒的興趣愛好、心理狀態(tài)等問題，并且要想辦法解決幼兒出現(xiàn)的一系列問題，這樣他們的工作就充實了很多，同時也提高了他們對工作的熱情，對知識的追求程度，各方面的綜合素質和專業(yè)能力都得到了提升。

二、人本理念在幼兒園管理中的應用

（1）抓住幼兒的成長規(guī)律、促進其身心健康發(fā)展

幼兒園的孩子就是一張白紙，只要別人在這張白紙上畫下一筆，就始終會留下痕跡，無論怎樣都不能完全抹掉。在這個他們還是一張白紙的階段，他們的求知欲、學習能力、和接受外界事物的能力都是很強的，幼兒教師就可以抓住這一特點，他們在學習時更愿意學習自己感興趣的東西，因此，教師要順著他們的想法進行教學，讓他們對學習有興趣、有熱情、有求知欲，面對幼兒不喜歡的東西時，也不要著急，站在幼兒的角度考慮，是什么原因導致他們不喜歡學習這類東西，找出問題的關鍵所在，最后制定解決問題的方法。比如說：幼兒在學習《繪畫》時，老師讓他們畫一棵樹，并且利用水彩筆描繪出樹葉的顏色，這時候可能每個幼兒的想法都不一樣，有的覺得樹葉是黃色的，有的認為沒有樹葉，只有一部分幼兒描繪出了綠色的樹葉，但是，老師不要強行的把樹葉是綠色的思想強加給幼兒，因為他們的想法很簡單，覺得自己做不對的東西可能都不適合自己，這樣會讓幼兒失去對繪畫的興趣，打擊他們繼續(xù)學習繪畫的信心;而是應該給他們講解樹葉為什么是綠色的這個原因，但是也不要否認樹葉是其他顏色的觀點，可能在他們所見到的世界里樹葉就是他們所說的顏色。在繪畫中之所以樹葉的顏色是綠色的，是因為綠色代表著生機盎然，有活力，所以通常人們在描繪樹葉時使用的顏色都是綠色，同時解釋為什么不用其他顏色的原因，雖然有的樹葉是黃色的，那是因為秋天到了，樹葉都枯萎了，變黃了的樹葉意味著要凋落了，而那些沒有樹葉的樹可能正在萌芽或者是因為樹葉剛剛凋落。這樣給幼兒講出緣由，讓他們從心底里接受綠色的觀點。

（2）對教師隊伍的應用

由于一個幼兒園中每個教師的職位和能力都有所不同，所以他們在擔任角色的時候也是有一定差異的，只有讓教師發(fā)揮自身的優(yōu)勢、去做自己擅長的工作，他們才能做好，對整個教師隊伍的管理也是十分合理和有利的。首先，在教師的工作安排上，應該給予每個教師一個月以上三個月以下的試用期，讓他們在試用期內不斷的完善和提高自身的能力，其一是為了給教師塑造一個緊張的氛圍，讓他們明白一個道理，想要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，前提條件就是需要不斷的努力學習和負責的工作以及合理的幼兒管理體制;其二，也是讓幼兒有選擇老師的權利，不會不管幼兒的需求而強行的給他們安排老師，在這試用期內通過老師給學生的教學方式和管理體制，看學生是否能夠接受和適應，如果能，說明這個教師已經成功通過試用期，因為其主體都是為了幼兒，只要他們滿意，說明老師必定有過人之處;如果不能，也能夠及時給幼兒更換老師，而不是讓幼兒一直將就著。利用試用期的機會，也能了解每個教師的能力等，然后學校可以給這些老師進行分類，這樣既能提高教學質量，老師與老師之間也不會出現(xiàn)交流障礙，溝通有代溝的問題。

（3）對幼兒管理的應用

幼兒才是我們的主體，所以單單從教師方面是解決不了根本問題的，更應該注重的是幼兒與幼兒之間的教育。幼兒都是比較貪玩的，所以老師可以利用幼兒的這種心理，開展娛樂游戲，游戲一般都是集體活動，那么就不會有其他幼兒被落下的現(xiàn)象發(fā)生?？赡苡行┦虑橛變号c老師之間不會說、與家長之間也不會說，那么在游戲過程中認識了新朋友就有傾訴的對象了。因此，讓幼兒之間開展集體活動，不僅能夠開發(fā)學生的智力，還有利的促進了幼兒之間的關系。

結語：

綜上所述，以人為本的管理理念就是在對幼兒進行學習教育的基礎上，能夠實現(xiàn)人性化的管理理念。不僅僅使幼兒教育和管理理念發(fā)生了改進，還從教師的角度出發(fā)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的教師和隊伍，讓人本理念在幼兒園管理中發(fā)揮到了極致。

參考文獻：

[1]李佩婭.淺談幼兒園管理體制中的“以人為本”[J]，華章，2010（35）.

[2]王萍.幼兒園管理機制的探討[J]，中國校外教育，2010（17）.

[3]宋青川.有關幼兒園管理模式的思考[J]，才智，2013（23）.