徐東強
摘 要:在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下,高中生物的學習對學生而言是非常關(guān)鍵的,高質(zhì)量的生物教學,不僅可以讓學生的生物學習興趣和熱情得到提升,還能夠加強他們自身的學科粘性。因此教師要進行實驗室的開發(fā),堅持做到樹立正確實驗觀念,及時開發(fā)實驗室;教師精選實驗,提高實驗質(zhì)量;和注重實驗的實際,幫助學生化解生物難題;探索開發(fā)途徑,提高實驗效果這幾大關(guān)鍵方面,不斷提高學生的實驗能力。
關(guān)鍵詞:實驗能力;高中生物;提高
本文將結(jié)合筆者自身高中生物教學經(jīng)驗,對開發(fā)實驗室,促進學生高中生物實驗能力的提高做逐一深入闡述,為廣大教育工作者解疑答惑。
一、樹立正確實驗觀念,及時開發(fā)實驗室。
知識不只是單純的教師教學,學生學習,這樣的學習方式過于被動,不利于學生的進步和成長,因此教師樹立正確的教學觀念,讓學生在動手的過程中自己發(fā)現(xiàn)知識的所在。為什么現(xiàn)在的生物要求進行實驗,是因為通過實驗得來的結(jié)論反而更容易讓學生牢記。理論的教學和實驗教學應該進行同步,兩者輔助發(fā)展才可以得到更好的提高。幫助學生進行實驗,改善實驗的手段,提高學生的實驗能力,幫助他們更好的牢記知識。
例如,教師需要在進行課堂教學之前,對于實驗的時間、設備、視頻及PPT等做好充分的準備,有意識、有目的的開放實驗,讓學生在實驗過程中得到提高,讓學生學會用實驗的方式來牢記知識點,在課余時間也開放實驗室,讓學生自主的走進實驗室,根據(jù)教師在課堂上所講解的實驗自己進行實際操作,或者做一些自己喜歡的實驗,以此幫助學生提高實驗能力,也對于學生的生物學習更有幫助,將課堂上沒有做好的實驗在課下多次嘗試,這樣的方式不僅可以提高學生的思維,也可以讓他們在實驗中得到更多的鍛煉和發(fā)展。以實驗的方式鞏固知識點,從而保證下一次課堂的展開,不用教師在進行一遍一遍的復習,也有利于最終的復習環(huán)節(jié)。
二、教師精選實驗,提高實驗質(zhì)量。
開發(fā)實驗室,優(yōu)化實驗室設備和實驗內(nèi)容,教師引導學生自主選擇實驗的內(nèi)容,通過自己選擇的實驗內(nèi)容,確定自己要用的設備等等,進行一個完整的實驗,仔細觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象,并進行記錄,最終得出實驗結(jié)果。這樣的方式才可以保證實驗室長久的開放下去,并最大程度得到使用。實驗室的開發(fā)前提,在于學生對于實驗的水平高低以及喜愛程度,所以開發(fā)實驗室,需要對于實驗的資源進行開發(fā),設置一些趣味性的實驗,激發(fā)學生的實驗興趣,從而使得學生對于實驗有個初步了解后想要自己去親自嘗試。因此實驗室的開發(fā)至關(guān)重要,需要教師的不斷引導和幫助,提高學生的實驗興趣。
例如,教師在進行植物的細胞質(zhì)壁分離和復原實驗時,撕的紫色洋蔥表皮總是薄厚不均,大小不一而且奇形怪狀的,非常影響實驗的繼續(xù)進行,那么怎么樣才可以撕出來適合實驗的表皮細胞呢,教師需要及時的提出問題,創(chuàng)設情境,讓學生的好奇心達到最高點,通過自主的實驗讓學生發(fā)現(xiàn)撕出圓形更適合觀察實驗,那么如何正確的撕出圓形?就需要配合打孔器在紫色的洋蔥表皮上輕輕旋轉(zhuǎn)就可以馬上獲得一個完整的表皮,這樣的方式獲得的表皮最適合觀察實驗,通過學生自己的動手實驗,獲得的成功感是無法磨滅的,不僅學生會產(chǎn)生開心的情緒,也會對實驗產(chǎn)生更大的興趣。
三、注重實驗的實際,幫助學生化解生物難題。
開發(fā)實驗室要注重實驗的開展,實驗的進行有助于幫助學生解決在高中生物遇到的難題。由于一些生物的知識點,教師進行單純的講解學生的是很難能理解的,這就需要用實驗來幫助學生理解和簡化知識點,這樣的方式會更容易被學生所接受,加深學生對于知識點的印象,學生將實驗中的現(xiàn)象觀察并記錄下來,對于知識點的印象會更加深刻。
例如,教師可以針對教學中學生經(jīng)常出錯的問題進行實驗講解,教師帶領(lǐng)學生進行實驗,學生根據(jù)實驗現(xiàn)象觀察后分析,自己進行總結(jié),才會理解的更加透徹,教師將學生有不同觀點的題目進行挖掘,進行二次實驗,幫助他們更好的理解、挖掘?qū)嶒炛械闹R點。讓學生自行設計并進行實驗,證明自己的觀點。這樣的一個過程之中,學生不僅可以理解自己的觀點是否正確,正確的依據(jù)是什么,也可以明白實驗這樣做的目的在于什么,自己得到了什么樣的知識點。
四、探索開發(fā)途徑,提高實驗效果。
開發(fā)實驗室的過程較為困難,并且管理起來也會比較難,前提是建立規(guī)章制度,在進行開放。將實驗室的物品、設備進行嚴格管理,定期檢查實驗物品,保證學生進行實驗時的安全,提高實驗人員的管理能力和服務水平,保證實驗時的開發(fā)作用達到最大化,讓學生都可以自主的走進實驗室進行實驗,提高自己的生物實驗能力,學生做實驗的時間和次數(shù)可以自己定,但是教師要保證學生的實驗安全。
例如,教師對于學生的實驗進行監(jiān)督,保證學生進行實驗時是安全的,針對實驗室的使用嚴格規(guī)定。開發(fā)實驗室是現(xiàn)在高中的所要必須經(jīng)歷的,一個實驗室的存在可以保證學生的學習,像現(xiàn)在多媒體技術(shù)一樣,實驗室必不可少,并且在高中學習中有很大的存在意義。教師需要在教學之外,不斷的擴充自己的專業(yè)知識和技能,從而保證學生得到的知識是正確的,而且實驗也是可以促進他們理解知識點的,達到實驗室開發(fā)的最大作用。
總結(jié)
在現(xiàn)當代教育模式的大背景下,高中生物教師在進行實驗教學時,要堅持做到以上幾大方面,提高學生的綜合素養(yǎng),加強他們對于生物學習的興趣,在促進教師自身教學水平提高的同時,也讓學生的高中生物學習得以升華!
參考文獻:
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