班級(jí)管理探究與實(shí)踐

周二紅

摘 要：在現(xiàn)代的教學(xué)工作中，班級(jí)的學(xué)習(xí)能力以及凝聚力是體現(xiàn)班主任教學(xué)能力的一種主要表現(xiàn)形式。這也將集中體現(xiàn)出學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣，也會(huì)把學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)到人們眼前。在小學(xué)階段的班級(jí)管理工作中，班主任需要工作的內(nèi)容有許多，首先就是對(duì)班級(jí)的紀(jì)律進(jìn)行規(guī)范管理，其次就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，本文主要以班級(jí)管理探究與實(shí)踐為課題來進(jìn)行詳細(xì)的研究與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;探究;實(shí)踐

引言：

一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)管理制度能夠彰顯一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，它不僅能夠從直觀上反映出一個(gè)班級(jí)的規(guī)章制度是否嚴(yán)明，還能夠?qū)Π嗉?jí)的每一位成員產(chǎn)生積極的影響，發(fā)揮重要作用，從而展現(xiàn)出班級(jí)的整體力量和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，需要使用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的管理，并注重溝通的重要性，良好的溝通是有效進(jìn)行班級(jí)管理的最重要的一個(gè)條件，它能夠有效緩和班主任與學(xué)生之間緊張的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)教師指示的任務(wù)有高效的執(zhí)行力，從而提升班級(jí)管理力度，減輕管理難度。

一、班級(jí)管理

1.1班級(jí)管理的目的

班主任是一個(gè)班級(jí)管理層面的領(lǐng)導(dǎo)者，作為小學(xué)階段高年級(jí)的班主任，每天需要面對(duì)的是即將迎來青春期的小學(xué)生，作為他們的班主任，每天的任務(wù)與責(zé)任都十分重大。班主任每天面對(duì)著朝氣蓬勃的學(xué)生最需要進(jìn)行的工作就是讓學(xué)生們的目光中時(shí)刻滿懷信心，充滿智慧和曙光，陪伴廣大的同學(xué)們健康成長(zhǎng)。進(jìn)行班級(jí)管理工作是幫助學(xué)生們管理自我，提升自我，最后共同進(jìn)步的必要手段，這將會(huì)在教育的發(fā)展史中發(fā)揮著極大的作用與意義。班主任的日常管理工作的主要內(nèi)容為促進(jìn)老師與學(xué)生之間的溝通，處理學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系，保持老師和家長(zhǎng)之間的交流，因此需要老師重視溝通這項(xiàng)工作，在工作過程中充分利用自己的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)合理的組織和安排集體需要進(jìn)行的工作和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)。

1.2班級(jí)管理的內(nèi)容

首先，教師應(yīng)該維持教學(xué)過程中的班級(jí)秩序，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)橹挥性诤线m的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，這也是一項(xiàng)處理班級(jí)管理工作的基本職能;其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)雖然普遍較小，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是應(yīng)該從小養(yǎng)成，只有引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生去積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，遵循班級(jí)的各種管理?xiàng)l例，才能夠培養(yǎng)學(xué)生全面提升自身的綜合能力，讓學(xué)生在集體榮譽(yù)的激勵(lì)中感受到班集體的力量。在學(xué)習(xí)期間，幫助學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，為團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成做出努力;最后就是加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的情感交流，老師與學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該是單純只是長(zhǎng)輩與小輩之間的關(guān)系，還應(yīng)該是以平等的視角來進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和溝通，這樣才可以快速有效地建立起良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)成績(jī)。

管理好一個(gè)班級(jí)，可以幫助本班級(jí)的學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有良好的學(xué)習(xí)方式，并且能夠在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的能量，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)以及個(gè)人素養(yǎng)。

二、小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

近些年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對(duì)廣大小學(xué)階段的班主任的工作內(nèi)容也進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)整，要求小學(xué)班主任應(yīng)該因材施教，有教無類。在管理班級(jí)的過程中，用適合的方法來進(jìn)行班級(jí)制度的制定與管理。雖然，目前小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作已經(jīng)很大程度上得到了完善，但是還是有部分教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，依舊堅(jiān)持著古板的思想教育觀念，使它在當(dāng)前的班級(jí)管理中仍舊存在一些弊端。例如管理方式較為單一，無法公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，以及老師與學(xué)生之間、與家長(zhǎng)之間沒有得到及時(shí)的溝通與交流等等。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了小學(xué)階段班級(jí)管理工作的整體推進(jìn)。

三、創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理的主要策略

3.1實(shí)行多樣化的管理方式

當(dāng)前，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，作為一個(gè)合格的班主任，首先應(yīng)該樹立一個(gè)良好的教師形象，在學(xué)生面前以身作則，成為學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。但是樹立班主任形象并不等于在學(xué)生面前擺架子，而是應(yīng)該用良好的溝通方式在學(xué)生面前建立起一定的威信，形成一定的權(quán)威性，才能夠方便進(jìn)行后續(xù)的管理工作。反之，松散的管理方式很難使學(xué)生服從管理。此外，樹立權(quán)威性的同時(shí)，教師在班級(jí)管理過程中應(yīng)該實(shí)行多樣化的管理方式，在教學(xué)管理中滲入一些競(jìng)爭(zhēng)因素，讓學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

如班級(jí)在進(jìn)行班干部選舉過程中，班主任應(yīng)該采用民主的選舉方式，改變傳統(tǒng)的任命制選舉方式。具體步驟可以在班級(jí)內(nèi)部開展一場(chǎng)班干部民主選舉會(huì)議，挑選自愿唱票、主持、積分的學(xué)生到講臺(tái)上主持會(huì)議，給每個(gè)學(xué)生三分鐘的時(shí)間到講臺(tái)上進(jìn)行自我演講，公開拉票，隨后在公平、公正、公開的條件下讓學(xué)生投票選舉自己心儀的班干部，最后由主持人公布結(jié)果，最后教師給每個(gè)干部一個(gè)月的試用期，通過表現(xiàn)來決定班干部的人員是否能夠長(zhǎng)久擔(dān)任這份工作。

3.2公平對(duì)待每一位學(xué)生

對(duì)于小學(xué)校園內(nèi)的學(xué)生來說，班主任的形象是高大的，是威嚴(yán)的，學(xué)生對(duì)班主任有極大的信任感，這時(shí)候教師更加應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行公正的管理方式，確保公平對(duì)待每一位學(xué)生，這樣也有利于樹立公正威嚴(yán)的班主任形象，得到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的信任，這也有利于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)更愿意去找班主任傾訴，創(chuàng)設(shè)一個(gè)班風(fēng)良好、民主和諧的班級(jí)氛圍。

3.3讓學(xué)生參與班規(guī)的制定

古人云：沒有規(guī)矩不成方圓。國外著名的教育學(xué)家斯賓塞也曾說過：管教的目的是要成為一個(gè)足夠自制的人，而不是被別人管教的人。這些古今經(jīng)驗(yàn)告訴我們對(duì)于學(xué)生的管教最主要的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一定的自我管理能力，因此，教師在制定班規(guī)的過程中可以讓學(xué)生積極參與，出謀劃策。首先，班主任可以先向?qū)W生講述班規(guī)存在的意義和作用，然后說出允許班級(jí)學(xué)生全員參與的想法，這時(shí)候?qū)W生的情緒大多會(huì)熱情高漲，積極參與。這種方式不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都成為班規(guī)規(guī)則的制定者、立法者，還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)民主的管理方式，取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，工作內(nèi)容的全面落實(shí)，給小學(xué)班主任的工作內(nèi)容又增添的不少，加大了班主任的工作壓力。面對(duì)這嚴(yán)峻的局面只有實(shí)行有效的班級(jí)管理探究工作才能取得有效成果，并在不斷的實(shí)踐中探索創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生們不斷提升自身能力和素養(yǎng)，才能推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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