合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)生英語的口語能力

張彤彤

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)是重要組成部分。在教學(xué)中，教師要結(jié)合生活、多媒體，設(shè)計多樣化的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在口語交際中進(jìn)行訓(xùn)練，通過說促進(jìn)語文思維的發(fā)展， 使他們說出的內(nèi)容更深刻、更有條理性，提高他們的交際能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;互動教學(xué);口語情境

在小學(xué)語文口語交際中，教師通過設(shè)計豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使他們能夠積極主動地進(jìn)行交流，在交流過程中提高表達(dá)能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要堅持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，采用多種途徑發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，讓他們敢說、會說、想說，在口語交際中提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

一、設(shè)計活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生說的積極性

小學(xué)生的性格活潑，在輕松活躍的氛圍中，他們說的欲望強(qiáng)烈，能把想到的都說出來，促進(jìn)他們口語交際能力的提高。在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，教師要設(shè)計趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生主動發(fā)表自己的意見，通過說提高他們運(yùn)用語言的能力，達(dá)到提高交際能力的目的。例如，在討論“哪些時間屬于課余生活”的口語交際教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，活躍課堂氛圍，讓他們通過主動說和認(rèn)真聽來完成交際。在交際過程中，學(xué)生說出了下課后、放學(xué)后、周末、寒暑假都屬于課余生活。在交流過程中，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生，使他們的交際具有明確的目的性：在課余時間你們都做些什么事？做得怎么樣？有什么收獲和感受？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠條理清楚地說出自己課余生活的內(nèi)容。在口語交際過程中，不僅要訓(xùn)練學(xué)生說的能力，還要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

二、設(shè)計互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，要提高學(xué)生的交際能力，需要在學(xué)生之間進(jìn)行聽和說的互動，通過說把他們的想法表達(dá)出來，在聽的過程中了解交流對象所說的內(nèi)容，然后進(jìn)行深入交流。因此，在口語交際課堂上，學(xué)生之間的互動是十分必要的。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組范圍內(nèi)進(jìn)行聽和說的互動，通過積極的交流提高口語表達(dá)能力。在小組交際過程中，小組成員在發(fā)表自己的想法時，其他成員要認(rèn)真傾聽，積極思考。在一個成員說完后，其他成員可以根據(jù)想要知道的內(nèi)容提出問題，在一問一答的過程中，小組成員之間的交流內(nèi)容不斷深入，有利于促進(jìn)他們交際能力的提高。例如，在教學(xué)《我們能做點(diǎn)什么》時，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，在課前進(jìn)行調(diào)查、訪問和查找資料，了解家鄉(xiāng)近兩年的環(huán)境變化和采取的保護(hù)環(huán)境的措施。在口語交際課堂上，教師可以讓小組針對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論交流，說一說自己能為保護(hù)家鄉(xiāng)做些什么。在交際過程中，有的學(xué)生說要從自身做起，不亂扔垃圾;有的學(xué)生說要保護(hù)路邊的花草樹木，不亂折亂摘，遇到有人摘花和折小樹時主動提醒他們;還有的學(xué)生說要節(jié)約用水……在積極的交流中，小組成員暢所欲言，他們在說的過程中拓展了語文思維能力，能夠把想要說的話進(jìn)行整理和組織，用流利的語言說出來。

三、以活動為載體，提高交際積極性

在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時，除了根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師還要設(shè)計豐富的活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生的交際興趣，讓他們找到交流主題，在活動中進(jìn)行交流，通過交流提高口語交際能力，使口語交際教學(xué)高效完成。

（一）設(shè)計趣味話題活動，激活語文思維

在口語交際教學(xué)中，給學(xué)生提供趣味性的話題活動，能讓他們主動進(jìn)行交流，通過討論感興趣的事物和自己的有趣經(jīng)歷來鍛煉口語表達(dá)能力，提高他們的交際能力。例如，教師可以把“快樂的暑假”作為交際話題，讓學(xué)生說一說自己在暑假中經(jīng)歷了哪些好玩的事。由于這個話題和學(xué)生的經(jīng)歷密切相關(guān)，激發(fā)了他們說的欲望，他們在相互交流中分享了自己在暑假中的經(jīng)歷。在相互交流中，學(xué)生能夠通過思考來組織語言，有效提高交際能力。

（二）結(jié)合學(xué)?；顒娱_展交際，豐富交際內(nèi)容

豐富的學(xué)校活動不僅能夠給學(xué)生帶來快樂，還能增加他們的口語交際內(nèi)容。通過參與活動，學(xué)生可以相互交流活動過程以及在活動中的感受。把口語交際建立在學(xué)生喜歡的學(xué)?；顒又校芴岣邔W(xué)生進(jìn)行交際的積極性，他們會主動分享活動經(jīng)歷，使口語交際能力獲得提高。在設(shè)計活動時，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和學(xué)校的集體活動設(shè)計交際主題。例如，教師根據(jù)班會內(nèi)容開展交際活動，學(xué)生可以把在班會上的收獲、心得說出來;學(xué)校開展升國旗活動，教師可以讓學(xué)生把在升國旗時的暢想說出來;開展學(xué)校運(yùn)動會后，讓學(xué)生把在運(yùn)動會上的所見所聞?wù)f出來。讓學(xué)生說出親身經(jīng)歷的事件時，他們會有說不完的話，想要和其他人進(jìn)行交流和分享，在口語交際中體會到快樂，通過不斷訓(xùn)練提高口語交際能力。

（三）結(jié)合生活設(shè)計交際活動，提高交際能力

學(xué)生在生活中會遇到許許多多的事情，在進(jìn)行口語交際時，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計他們熟悉的交際話題，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，讓他們在交流過程中完成交際訓(xùn)練。例如，教師可以以“幫爸爸媽媽做家務(wù)”為交際話題，讓學(xué)生說一說在家里幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)。在熟悉的話題中，學(xué)生有很多素材可以選擇，他們通過組織語言，流利、有條理地說出自己干過的家務(wù)。結(jié)合熟悉的生活開展交際活動，讓學(xué)生擺脫對口語交際的畏懼感，大膽開口交流，實(shí)現(xiàn)高效的口語教學(xué)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，結(jié)合教材內(nèi)容和豐富的生活設(shè)計交際活動，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓他們在交流過程中提高運(yùn)用語文知識的能力。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力充分挖掘口語交際教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，為他們提供交際訓(xùn)練的平臺，使他們通過口語交際訓(xùn)練提高交際能力，構(gòu)建高效的小學(xué)語文口語交際課堂。

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