數(shù)控課程教學(xué)對(duì)學(xué)生適用度現(xiàn)狀的探討

曾昭立

摘 要：職業(yè)學(xué)校數(shù)控課程教學(xué)中的編程和技能所涉及的教學(xué)內(nèi)容非常多，要求學(xué)生在校要掌握數(shù)控系統(tǒng)知識(shí)，為后期就業(yè)做準(zhǔn)備。因此，學(xué)校必須要重視數(shù)控課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的適用性，本論文結(jié)合師生的實(shí)際與數(shù)控市場(chǎng)的需求來研究教學(xué)的教材，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)手段以及對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)，本文總結(jié)其存在的問題，提出對(duì)策，皆在為了中職數(shù)控教學(xué)做有益的參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀; 教學(xué)手段; 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、調(diào)整課程，積極開發(fā)校本教材

研究教學(xué)中的教材是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)中研究教材，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育專業(yè)的多元化，給教材的選用帶來了困難。同時(shí)，有些教材太過于理論化，沒有很好的和實(shí)踐相結(jié)合，不能適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)要求。這就要求教師在使用教材時(shí)，必須根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和理實(shí)一體化的需要，對(duì)教材有所刪減、有所補(bǔ)充。

根據(jù)教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》的精神，專業(yè)課程設(shè)置中分為文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩類。由于數(shù)控技術(shù)是一門以實(shí)踐操作為目的的學(xué)科，以前以理論學(xué)習(xí)為主，我們都按專業(yè)教材安排程序，照本宣科，結(jié)果是導(dǎo)致了理論和實(shí)踐操作的脫節(jié)，沒有真正地掌握這門學(xué)科。顯然傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要了，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法已勢(shì)在必行。我校在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的調(diào)整，積極開發(fā)了校本教材，從而在形式上、內(nèi)容的選擇上都有了一個(gè)重大的突破。我校數(shù)控專業(yè)的校本教材建設(shè)注重體現(xiàn)了以下特色：

1.校本教材要與本校的數(shù)控實(shí)習(xí)相一致，充分考慮到實(shí)習(xí)難易和主次的教學(xué)安排。教材上的每一項(xiàng)內(nèi)容都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.校本教材緊跟時(shí)代步伐，滿足生產(chǎn)要求。數(shù)控專業(yè)要緊扣企業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)工藝、設(shè)備說明，并充分考慮到企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，從而做到讓教材內(nèi)容真正地符合實(shí)際生產(chǎn)，從而滿足數(shù)控企業(yè)的需要。

二、結(jié)合實(shí)例，設(shè)定可行的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生對(duì)設(shè)定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能目標(biāo)是否適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)中是否對(duì)新的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)新動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行了合適的設(shè)定。此外，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮是否適合于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的需要，是否有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)等等。

數(shù)控實(shí)習(xí)中，不斷督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生積極參加市及省里的技能訓(xùn)練，即基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練。循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)操作訓(xùn)練到綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)中以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，也通過了崗前培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，做到“零距離”上崗。

依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，教師項(xiàng)目授課進(jìn)度表及學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表，以我校數(shù)控專業(yè)高二（1）班數(shù)控車工技能課教學(xué)為例：計(jì)劃中應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)相貼近，包括分析零件圖、分析工藝、編制程序、機(jī)床設(shè)置參數(shù)等內(nèi)容，并且要做相關(guān)記錄。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一年的數(shù)控車削編程，仿真模擬與繪圖的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)室有FUNAC數(shù)控車床二十臺(tái)，模擬計(jì)算機(jī)機(jī)房一間。在教學(xué)中教師提供的項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)該涵蓋所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，在項(xiàng)目結(jié)束后必須有編程和獨(dú)立加工出的工件以及模擬仿真圖。

三、利用模擬系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)手段的有效性

不同的教學(xué)手段適合不同專業(yè)學(xué)生，有效的教學(xué)手段是促進(jìn)教學(xué)過程中師生信息、情感交流鏈接有效性的保證。傳統(tǒng)教學(xué)手段包括了語言、文字、圖像和教材等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展普及，信息化教育教學(xué)手段的應(yīng)用，電子視聽設(shè)備和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等給教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用和普及，對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)手段的評(píng)價(jià)，將促進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

我校目前積極應(yīng)用數(shù)控模擬系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生優(yōu)先體會(huì)到數(shù)控加工的操作步驟?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了全套的數(shù)控車、數(shù)控銑的模擬系統(tǒng)軟件，投入建設(shè)了專業(yè)的數(shù)控學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的計(jì)算機(jī)機(jī)房，從而可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課的時(shí)候提前走入了數(shù)控實(shí)踐操作的理念當(dāng)中，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

四、轉(zhuǎn)變觀念，評(píng)價(jià)教學(xué)效果

職業(yè)學(xué)校教學(xué)效果是在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生專業(yè)理論與技能的促進(jìn)程度或提升水平。職業(yè)學(xué)校教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是一個(gè)過程性的評(píng)價(jià)，可以通過一些技術(shù)手段來進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和師生雙邊互動(dòng)效果來體現(xiàn)。

我們從學(xué)習(xí)專業(yè)課的開始階段就告訴學(xué)生：數(shù)控技術(shù)主要是實(shí)際操作，而決不是純理論的學(xué)習(xí)以及習(xí)題的解答。教學(xué)中，我們首先以仿真系統(tǒng)為載體，讓學(xué)生在理論課中就能體會(huì)到真正生產(chǎn)加工中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而在腦海中有了數(shù)控加工過程的比較具體的概念，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了動(dòng)手操作能力，最終提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了理論教學(xué)與實(shí)踐工作的距離。在教學(xué)后，還可以通過學(xué)生的考試、測(cè)驗(yàn)和技能的呈現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

那么在平時(shí)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)觀察，在理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)，拍一些照片、視頻等記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生是否能適合這種教學(xué)，為后期的評(píng)價(jià)提供依據(jù);要對(duì)各任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、企業(yè)培訓(xùn)人員等進(jìn)行了解，為教學(xué)的適合性提供全面的參考;要經(jīng)常參加培訓(xùn)，多與其他學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行比較，找到適合教師教，學(xué)生學(xué)的好方式。有針對(duì)性地找到適合的教育;要在學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)對(duì)教學(xué)發(fā)展的想法，從而更好地完善教學(xué)適合性評(píng)價(jià)。

良好的教學(xué)效果要體現(xiàn)在數(shù)控專業(yè)學(xué)生能否學(xué)以致用，能否解決實(shí)際問題，綜合素質(zhì)是否得到全面發(fā)展上。

綜上所述，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)校的教育必須要緊跟企業(yè)發(fā)展的需求培養(yǎng)合格一線人才，因此，學(xué)校必須要重視數(shù)控課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的適用性。在教學(xué)的過程中教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷開發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)方法，合理地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，只有這樣，才能夠更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，提高技能水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部文件.《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》，教職成[2009]2號(hào)