精彩結(jié)尾，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

詹興斌

摘 要：課堂教學(xué)的實(shí)施包括課堂導(dǎo)入、新知講授和課堂結(jié)尾這三個(gè)環(huán)節(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密相連，不僅可以保障課堂的完整，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，建構(gòu)出高效的課堂。但是，就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來(lái)看，大部分忽視課堂結(jié)尾此環(huán)節(jié)，或者利用板書，或者利用課后習(xí)題結(jié)束課堂，無(wú)論哪一方式都無(wú)法造就精彩的結(jié)尾。面對(duì)此情況，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)如何精彩結(jié)尾進(jìn)行了探究，在本文中，將對(duì)所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);精彩結(jié)尾;高效課堂;實(shí)施對(duì)策

眾所周知，高效的課堂是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合的課堂。其中，課堂結(jié)尾起到收束課堂，促進(jìn)學(xué)生掌握新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其在高效課堂的建構(gòu)過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。事與愿違，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，忽視課堂結(jié)尾、課堂結(jié)尾機(jī)械的問(wèn)題還是大量存在的，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高。面對(duì)此情況，我在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試借助以下方式改進(jìn)課堂結(jié)尾，促進(jìn)高效課堂的建構(gòu)。

一、追求趣味化的課堂結(jié)尾

課堂結(jié)尾具有趣味性，可以延伸學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其在課下自主地探究數(shù)學(xué)。如何才能創(chuàng)設(shè)出趣味化的課堂結(jié)尾呢？在以人為本該教育理念的指導(dǎo)下，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才具有趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)小學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)游戲活動(dòng)有著濃厚的興趣。所以，我在組織課堂結(jié)尾活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)設(shè)計(jì)多樣的游戲活動(dòng)，以此增添結(jié)尾的趣味性，同時(shí)使學(xué)生在游戲活動(dòng)體驗(yàn)中，對(duì)課堂所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。以“位置”為例，在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了“指路”此游戲活動(dòng)。具體地，我利用多媒體為學(xué)生展示了學(xué)校附近的地圖，并將一個(gè)外賣員人物形象放到學(xué)校門口，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：外賣員接到外賣單子，需要將它送到少年宮，請(qǐng)問(wèn)少年宮在哪里呢？這個(gè)外賣員要如何到達(dá)呢？如此問(wèn)題與學(xué)生生活體驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，其自然會(huì)產(chǎn)生探究興趣。而且，在思考問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生還可以對(duì)所學(xué)的方位知識(shí)進(jìn)行回顧，運(yùn)用“向上、向左、向右”等方式指路。根據(jù)學(xué)生給出的方向，我利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊動(dòng)畫人物，進(jìn)行行走。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生可以判斷自己指出的方向是否正確，還可以建立對(duì)所學(xué)的深刻人認(rèn)知。

二、實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂結(jié)尾

在新課改背景下，教師自身素養(yǎng)問(wèn)題被擺在了臺(tái)面上。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其不僅要積累數(shù)學(xué)知識(shí)，建立扎實(shí)的教學(xué)功底，還要有廣泛的愛好，淵博的知識(shí)儲(chǔ)備。就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，這是一門極具邏輯性的學(xué)科，抽象的數(shù)學(xué)概念、定理等難以使學(xué)生產(chǎn)生探究興趣，同時(shí)學(xué)生在形象思維發(fā)展的限制下，也難以建立對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)知。在這樣的情況下，如果教師在課堂結(jié)尾還一直地講述數(shù)學(xué)知識(shí)，很容易引發(fā)學(xué)生的排斥。在我們苦惱為什么數(shù)學(xué)課，尤其是課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)如此枯燥的時(shí)候，不妨借鑒語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，看看這些學(xué)科教師是如何將結(jié)尾上得精彩紛呈的。盡管文科和理解存在差異，但是萬(wàn)變不離其宗，掌握了有效的方法，數(shù)學(xué)結(jié)尾同樣可以變得精彩。因此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)打破學(xué)科的界限，將語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科引入其中，從而在豐富課堂結(jié)尾形式的過(guò)程中，使學(xué)生在開拓視野中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以“認(rèn)識(shí)鐘表”為例，在課堂結(jié)尾的時(shí)候，我引入語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生編設(shè)了這樣的猜時(shí)間的謎語(yǔ)：1.上午是上午，下午不是下午，太陽(yáng)頭頂掛，三兄弟抱一起。2.公雞喔喔叫，兄弟二人成一線，媽媽喊我起床來(lái)。在猜測(cè)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自主地發(fā)揮其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)謎面在大腦中建立直觀的印象，從而探尋出謎底。而且，在此過(guò)程中，學(xué)生還不僅可以加深對(duì)所學(xué)的理解，還可以獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、實(shí)現(xiàn)拔高化的課堂結(jié)尾

課堂結(jié)尾的實(shí)施除了要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)之外，還要開拓學(xué)生的思維，使其獲得繼續(xù)發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾的時(shí)候，教師不能滿足于教材內(nèi)容，要學(xué)打破教材、教學(xué)知識(shí)的限制，創(chuàng)設(shè)拔高性的活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在親身體驗(yàn)中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。一般情況下，我在組織拔高化的課堂結(jié)尾教學(xué)的時(shí)候，會(huì)將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生提出問(wèn)題，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知的探究興趣，并在課下自主學(xué)習(xí)新知，打好新知學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。以“對(duì)稱”為例，在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)，我利用格子圖引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作平移圖形。在學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程中，我為學(xué)生展示了平移和旋轉(zhuǎn)圖形，引導(dǎo)學(xué)生在格子圖中進(jìn)行操作，并分析如此圖形有什么特點(diǎn)。如此結(jié)尾，驅(qū)使著學(xué)生在課后自主動(dòng)腦，積極探索新知。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要重視各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要搞好課堂結(jié)尾，使學(xué)生在趣味化、多樣化、拔高化的結(jié)尾活動(dòng)體驗(yàn)中，鞏固搜學(xué)，拓展所學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，建構(gòu)出高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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