基于“卓越計(jì)劃”的“過程裝備制造技術(shù)”課程改革探索

張?zhí)礻? 祝明威 林國慶

摘? ?要：文章圍繞教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以吉林化工學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)為例，對(duì)“過程裝備制造技術(shù)”課程的改革進(jìn)行了探討。結(jié)合學(xué)校、學(xué)科的特點(diǎn)，從加強(qiáng)學(xué)生在校外實(shí)踐實(shí)習(xí)、利用豐富教學(xué)資源、不斷加強(qiáng)青年教師個(gè)人能力等方面對(duì)課程改革作進(jìn)一步探索，提高了教學(xué)效果，達(dá)到了“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃;過程裝備制造技術(shù);生產(chǎn)實(shí)習(xí);課程改革

“過程裝備制造技術(shù)”是過控專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是以過程裝備制造中相關(guān)的制造技術(shù)問題作為研究對(duì)象的一門學(xué)科，其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，并且包含了大量的實(shí)踐問題。本課程內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)比較廣泛，與本專業(yè)其他相關(guān)課程的聯(lián)系也比較緊密，要求學(xué)生在掌握本課程知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)先修課程有很深刻的認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)大多都是在課堂中，相關(guān)的先修課程知識(shí)也是從課堂到課堂、從學(xué)校到學(xué)校，缺少相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以，學(xué)生普遍感到抽象，并且缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解比較困難。因此，文章圍繞“卓越計(jì)劃”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，針對(duì)以上問題，結(jié)合學(xué)校、專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)卓越工程師班“過程裝備制造技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行了試驗(yàn)性的改革，積極探索在卓越工程師培養(yǎng)過程中校企合作對(duì)推動(dòng)課程改革的重要作用。

1? ? 加強(qiáng)學(xué)生在校外企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合

基于“卓越計(jì)劃”而創(chuàng)立的卓越工程師班，旨在培養(yǎng)面向化工企事業(yè)單位的全面型工程師人才，所以，要求學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力有很大的提高。實(shí)施“卓越計(jì)劃”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是校企聯(lián)合培養(yǎng)。在校企合作的基礎(chǔ)上，過控專業(yè)卓越工程師班已經(jīng)進(jìn)行了生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革。

實(shí)習(xí)時(shí)間由之前的兩周增加到一個(gè)月，實(shí)習(xí)企業(yè)由兩家增加為7家，使學(xué)生能見到更多的設(shè)備及其制造工藝，獲得更多的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容增加了更多的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)設(shè)備制造的認(rèn)識(shí)更加深刻。實(shí)習(xí)安排提前到“過程裝備制造技術(shù)”課程開課之前，能幫助學(xué)生充分建立對(duì)過程設(shè)備制造的感性認(rèn)識(shí)，再回到課堂上，通過授課提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，這樣才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和分析問題的能力，從而很好地將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起。

由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)下廠實(shí)習(xí)所看到的設(shè)備以及其制作加工工藝的了解畢竟有限，很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)理解透徹。指導(dǎo)教師可查找大量工廠現(xiàn)場照片以及加工制作的相關(guān)視頻，在以后的PowerPoint課件制作過程中，將相應(yīng)的照片和視頻加入到相關(guān)章節(jié)中，使學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的印象，對(duì)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)所學(xué)的知識(shí)也能加以鞏固。

2? ? 利用豐富的課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的聽課效率

目前，大學(xué)生的課堂聽課效率一般，如何利用豐富的課堂教學(xué)手段提高聽課效率也是“過程裝備制造技術(shù)”課程改革的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂板書授課為主，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，越來越多的多媒體設(shè)備大量地投入到課堂教學(xué)中。

利用PowerPoint軟件制作多媒體課件，可以將文字、圖畫、動(dòng)畫、聲音、視頻等內(nèi)容全部包括進(jìn)去，頁面可以加入大量的動(dòng)畫效果以及相關(guān)鏈接，配合教師的講解，形成生動(dòng)的、豐富的、極具真實(shí)感的立體課堂教學(xué)，將常規(guī)手法無法表達(dá)的內(nèi)容清楚地展示在學(xué)生面前。由于相應(yīng)章節(jié)加入了大量生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)拍攝的照片和視頻，學(xué)生的腦海里瞬間回想起實(shí)習(xí)時(shí)的所見所聞。每章結(jié)束時(shí)，利用PowerPoint課件隨機(jī)問答的形式，對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行回顧。答題情況將計(jì)入平時(shí)成績，最終加入到期末成績。這樣可以更加的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還要豐富課堂教學(xué)方法，積極參加微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)授課的培訓(xùn)，制作相關(guān)的教學(xué)視頻，將全新的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法引入到“過程裝備制造技術(shù)”課程的教學(xué)中。充分利用學(xué)習(xí)通等軟件，改善學(xué)生上課的聽課狀態(tài)，提高“過程裝備制造技術(shù)”課程的教學(xué)效果，把教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。

3? ? 加強(qiáng)青年教師專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力

3.1? 加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在帶領(lǐng)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的過程中，積極向工人師傅請(qǐng)教在課本中遇到的各種難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，從工程實(shí)踐的角度重新思考相關(guān)的問題，從而做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.2? 加強(qiáng)青年教師的金工實(shí)習(xí)能力

“過程裝備制造技術(shù)”這門課程涉及多種金工實(shí)習(xí)中的加工工藝方法，通過在金工實(shí)習(xí)基地的深入學(xué)習(xí)，在教課的過程中引入相關(guān)加工工藝實(shí)例。這樣，學(xué)生可以回憶起自己實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)到的知識(shí)，在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3? 認(rèn)真研究和利用教材，作好備課準(zhǔn)備

青年教師學(xué)習(xí)知識(shí)不能拘泥于一兩本教材，要認(rèn)真比較不同教材的優(yōu)缺點(diǎn)，將各種參考書中有利于教學(xué)的知識(shí)吸收并為已所用，有針對(duì)性地認(rèn)真選取教材。

4? ? 結(jié)語

“過程裝備制造技術(shù)”是過程裝備與控制工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，通過大力開展校企合作、應(yīng)用豐富多媒體教學(xué)手段、加強(qiáng)青年教師的授課能力等方面，可以提高卓越工程師班“過程裝備制造技術(shù)”課程的教學(xué)效果，把教學(xué)提高到一個(gè)新的層次，不斷提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀卓越工程師的目的。

[參考文獻(xiàn)]

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