基于小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

林發(fā)友

摘 要：當(dāng)前階段，小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了非常顯著的變化，教師不僅要完成音樂知識的教學(xué)任務(wù)，還必須要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。這要求教師在現(xiàn)有的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，采取必要的教學(xué)策略，本文就簡要的分析了如何在小學(xué)音樂課堂培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;教學(xué);核心素養(yǎng)

步入21世紀(jì)以來，摒棄傳統(tǒng)的教育手段，進(jìn)行素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本所在，小學(xué)階段的音樂教學(xué)必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合音樂課程的特點(diǎn)，建立更加完善的音樂教學(xué)模式，從音樂教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)切入，培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、立足教學(xué)目標(biāo)，培育核心素養(yǎng)

設(shè)定精確的教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)有效性的非常重要的一個(gè)方法和途徑，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這也是教師開展教學(xué)的一個(gè)主要形式和方法，這對于提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍具有顯著的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)《五彩歌風(fēng)》這一單元時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感受能力，第一節(jié)課《兩只小象》描述的就是兩只小象的故事。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要從學(xué)生的角度來進(jìn)行思考，從學(xué)生可能感興趣的點(diǎn)：小象的鼻子，入手開展教學(xué)。因?yàn)楹闷嫘氖切W(xué)生的天性，因此教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的思維。在上課之初，教師可以先播放有關(guān)于象的動畫片或者是紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠通過多媒體來了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，根據(jù)歌曲的特色，讓學(xué)生模擬大象的動作，學(xué)生用自己的手臂模擬大象的鼻子，甩來甩去;還有的學(xué)生認(rèn)為大象的身軀比較龐大，干脆兩位同學(xué)抱在一起，模擬一只大象，這樣學(xué)生就會對本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識有了全面的了解。由此可見，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，拓展學(xué)生的思維，從而加深他們對于教學(xué)內(nèi)容的理解，培育核心素養(yǎng)

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育核心素養(yǎng)

興趣是最好的老師，因此，讓音樂課成為學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有利條件，也是基礎(chǔ)所在，教師需要進(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》這一節(jié)課時(shí)，課堂一開始，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗誦他們學(xué)習(xí)過的故事《詠鵝》，在朗誦的同時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放歌曲《詠鵝》，先為學(xué)生營造一個(gè)關(guān)于“鵝”的課堂氛圍，在歡快的節(jié)奏律動的帶動下，學(xué)生會頗有興趣的進(jìn)入教師設(shè)計(jì)好的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。激發(fā)了學(xué)生的興趣，接下來就要讓學(xué)生參與到課堂中來，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)帶入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會與鵝問好，可以先根據(jù)《老爺爺趕鵝》這一首歌的節(jié)奏進(jìn)行簡單的朗讀，在多聽幾遍之后，掌握這一首歌的旋律，然后可以將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，輪流進(jìn)行演唱表演。因?yàn)椤独蠣敔斱s鵝》這一首歌的音樂篇幅角較短，一共只有四個(gè)小節(jié)的旋律，因此學(xué)生很快的能夠掌握這一首歌的節(jié)奏，這為后續(xù)的演唱學(xué)習(xí)做好的鋪墊。在學(xué)習(xí)演唱時(shí)候，教師可以采取分句演唱、分小節(jié)演唱的方式，模仿老爺爺在趕鵝時(shí)的動作和發(fā)出的聲音，讓學(xué)生充分分會自己的想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，進(jìn)一步的熟悉歌曲的主旋律，從而讓學(xué)生能夠順利的完整的唱出這一首歌，從而增強(qiáng)學(xué)生在讀鋪方面的能力，幫助學(xué)生積累一定的模擬演唱的經(jīng)驗(yàn)。再比如，在學(xué)習(xí)《聲音的強(qiáng)弱》這一理論課程的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生對于事物的好奇心的特點(diǎn)，先從生活中常見的事物入手，如獅子的吼叫聲很大、雨點(diǎn)滴落的聲音很小、小鳥的叫聲雖然不大但是具有很強(qiáng)的穿透性等等，教師還可以用一些打擊樂器，例如架子鼓、三角鐵、鈴鼓等等進(jìn)行不同聲音大小的比對，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)感受聲音的變化。

三、實(shí)現(xiàn)元素融合，培育核心素養(yǎng)

“實(shí)踐出真知”，因此要想讓學(xué)生能夠真正的做到理解作為音樂作品的內(nèi)涵和情感，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)就是關(guān)鍵的一個(gè)步驟。因?yàn)樾W(xué)生生性活潑、好動，對于未知的事物，他們常常有非常強(qiáng)烈的好奇心和興趣，因此教師可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中盡可能的借助更加豐富的教學(xué)道具，讓學(xué)生主動的參與到課堂中來，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考問題，在這種欣賞、感受、體驗(yàn)的良性循環(huán)中，通過多元素的融合，來培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。除此之外，音樂學(xué)科還是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師可以充分的利用這一點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的其他學(xué)科的知識融合在一起，在無形中增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)藏族音樂《巴塘連北京》這一首歌時(shí)，教師就可以先用多媒體設(shè)備播放一段藏族特色的舞蹈，然后結(jié)合學(xué)生在語文課程中學(xué)習(xí)過的有關(guān)于藏族的知識，進(jìn)行進(jìn)一步的回顧和總結(jié)，從視覺、聽覺上吸引學(xué)生的注意力。在對他們本不熟悉的藏族舞蹈有了一定的了解之后，再進(jìn)行《巴塘連北京》這一首音樂的教學(xué)，了解音樂的創(chuàng)作背景以及想要表達(dá)的情感價(jià)值，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培育是一個(gè)具有很強(qiáng)綜合性的過程，需要教師將這一任務(wù)看作是長期的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。

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