多元教學(xué)促使初中歷史高效課堂有效構(gòu)建

晏祥都

摘 要：初中歷史是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急嫠枷?、能以其深厚底蘊(yùn)啟迪學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生人格的學(xué)科，歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升有非常重要的意義。在實(shí)際歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠基于生本理念，從不同的教學(xué)角度切入探究如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，靈活創(chuàng)新教學(xué)形式讓歷史課程變得生動(dòng)有趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極投入到歷史課堂中，最終實(shí)現(xiàn)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;有效構(gòu)建;教學(xué)策略

高效課堂的有效構(gòu)建是新課程改革背景下素質(zhì)教育的要求，也是一線教師致力追求的教學(xué)目標(biāo)。多元化教學(xué)方式是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式，教師在追求歷史高效課堂的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，要能夠基于生本理念轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，靈活創(chuàng)新多種教學(xué)形式促使初中歷史課堂迸發(fā)生機(jī)活力。

一、課堂導(dǎo)入生活化，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是通過(guò)老師灌輸式地老師在課堂上進(jìn)行歷史知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)地接受歷史知識(shí)，這樣的一個(gè)教學(xué)模式。這種模式具有很大的局限性，不僅使歷史知識(shí)變得枯燥乏味，而且難以消化。歷史上的人、物、事太多了，學(xué)生很容易記混，根本找不到一條簡(jiǎn)易有效的學(xué)習(xí)方法。這樣就需要改變教育模式，可以在歷史課堂教學(xué)中，講述某一篇章時(shí)，聯(lián)想我們的實(shí)際生活中出現(xiàn)的類似的案例，加以借鑒分析，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的探索能力，不僅使歷史教學(xué)變得容易，而且不知不覺(jué)中也讓學(xué)生掌握了歷史知識(shí)。

例如，在講述《中華人民共和國(guó)成立》這一課時(shí)，教師就可以引用現(xiàn)實(shí)中的話題進(jìn)行導(dǎo)入。中國(guó)的成立，讓中國(guó)人民走上了幸福的社會(huì)主義道路，讓人民從此告別了被壓迫，被奴役，吃不飽飯，穿不上衣的生活。教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)言，每個(gè)人都想想新中國(guó)的成立，給我們帶來(lái)了什么樣的變化，可以從各個(gè)方面入手，進(jìn)行分享。新生活的改變，人民身份的改變，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)一百多年的奮斗，終于推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，中國(guó)真正獨(dú)立了，真正讓老百姓當(dāng)家做主了，這才是這便是新中國(guó)成立的意義。這樣結(jié)合實(shí)實(shí)在在的案例故事，實(shí)實(shí)在在的生活改變，學(xué)生們也更容易理解和掌握新生活成立的意義，也就會(huì)更加珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，也一定意義上可以培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

二、借助信息技術(shù)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)不斷在發(fā)展進(jìn)步，體現(xiàn)在教學(xué)上，更多地是以多媒體的形式展現(xiàn)。中學(xué)生對(duì)于概念性的知識(shí)掌握理解的情況仍然有一定的難度，在這樣的情況下，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，利用一些圖片、視頻甚至音樂(lè)能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)，掌握知識(shí)，在一定程度也能夠擴(kuò)充學(xué)生的視野，對(duì)一些歷史知識(shí)進(jìn)行更直觀地認(rèn)知。另一面，多媒體的運(yùn)用能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，一些充滿趣味性的視頻和圖片能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的積極性。

例如，在講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，下載了關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)動(dòng)畫短視頻，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中放給學(xué)生觀看，以此吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的興趣，并對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)有一個(gè)初步的了解，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫短視頻，將注意點(diǎn)集中在課堂上，然后課堂教學(xué)可以聯(lián)系短視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史有了更直觀更深刻的印象。在教學(xué)過(guò)程中，也依托多媒體展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的一些圖片，包括一些留下來(lái)的被西方列強(qiáng)劫掠過(guò)后的遺址，學(xué)生在觀看圖片時(shí)的注意力更加集中，氣氛也更加活躍，從而提高課堂效率。當(dāng)然，多媒體的使用要適當(dāng)，還是要堅(jiān)持以學(xué)生為課堂的主體。

三、趣味性故事輔助，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶

歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶的目的，尤其是一些輔助性的故事不僅能夠?qū)嵥榈臍v史知識(shí)聯(lián)系到一起，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而對(duì)一些故事性事件留下深刻的記憶。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前為學(xué)生尋找一些能夠輔助歷史教學(xué)的故事，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上利用生機(jī)勃勃的歷史故事真正幫助學(xué)生快速記憶歷史知識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以《三國(guó)鼎立》的教學(xué)過(guò)程為例，為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，使學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因等諸多內(nèi)容，我在教學(xué)中非常重視輔助性歷史故事的引入。因此，在教學(xué)中，考慮帶學(xué)生對(duì)三國(guó)演義的故事都有一些了解，所以我通過(guò)對(duì)三國(guó)演義的故事的講述幫助學(xué)生了解到了那個(gè)時(shí)代的時(shí)局動(dòng)蕩，如：諸葛亮與周瑜的斗智斗勇，從而使學(xué)生更為直觀的感受到了當(dāng)時(shí)的歷史情況。在這一基礎(chǔ)上，我以群雄逐鹿說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)為主題引出了官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，并借助對(duì)兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事化講述循序漸進(jìn)的強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)記憶，從而有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到新課改背景下歷史課堂的高效構(gòu)建對(duì)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提升作用。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，基于生本理念從課堂導(dǎo)入生活化，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn);借助信息技術(shù)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容;趣味性故事輔助，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶等三個(gè)層面入手探究，對(duì)提高初中歷史課堂效率有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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