中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中的滲透思考

陳菲

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，各國(guó)的音樂(lè)表現(xiàn)形式流行眾多，大家總愛(ài)向往西洋優(yōu)雅的鋼琴、小提琴，殊不知中國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)里包含了有多少五千年來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。音樂(lè)教育是學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域中非常重要的一部分，將中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)滲透到幼兒的一日生活中，希望通過(guò)音樂(lè)途徑對(duì)幼兒民族精神予以有效培養(yǎng)，并給幼兒創(chuàng)造多角度欣賞美、感受美以及表現(xiàn)美的藝術(shù)氛圍。為此，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在一日生活中滲透民族音樂(lè)元素展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；幼兒；一日生活

音樂(lè)始終伴隨幼兒的一日生活，對(duì)幼兒的情操與美好心靈予以陶冶，培養(yǎng)孩子陽(yáng)光、樂(lè)觀的性格，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受與表現(xiàn)，促進(jìn)其健康發(fā)展。我們希望未來(lái)的孩子們能很好地繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，能從不同的角度去了解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的美。幼兒園一日活動(dòng)涉及到五個(gè)領(lǐng)域，即健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。五大領(lǐng)域互相滲透，那么怎樣在一日生活中自然的滲透進(jìn)“民族音樂(lè)元素”呢？ 要做好這項(xiàng)工作，首先教師必須具有一定的民族音樂(lè)素養(yǎng)；其次，找到適合不同年齡段幼兒活動(dòng)的滲透切入點(diǎn)很重要。

一、讓民族音樂(lè)成為生活活動(dòng)的好幫手

幼兒一日生活按照地點(diǎn)來(lái)區(qū)分，有室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)，按照活動(dòng)內(nèi)容來(lái)區(qū)分有生活活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之間動(dòng)靜交替，其中會(huì)出現(xiàn)各種的生活活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)。在某些生活活動(dòng)以及活動(dòng)間的過(guò)渡時(shí)間中，孩子們的狀態(tài)是興奮的、放松的、自由的、甚至是有點(diǎn)躁動(dòng)的，此時(shí)此刻的孩子們是很難關(guān)注教師發(fā)出的各種指令，那么這種環(huán)境下，最好的指令就是音樂(lè)。音樂(lè)能帶給人們舒適感，讓人心情愉悅，每天的同一個(gè)生活活動(dòng)與過(guò)渡環(huán)節(jié)播放著同樣的音樂(lè)，幼兒做著同樣的事情，久而久之，班級(jí)良好的常規(guī)習(xí)慣便不知不覺(jué)的養(yǎng)成。所以，如能在此滲透進(jìn)民族音樂(lè)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的熏陶是個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，讓傳統(tǒng)的民族音樂(lè)伴隨幼兒一整天的生活與過(guò)渡環(huán)節(jié)。當(dāng)然，教師需要結(jié)合環(huán)境地點(diǎn)與活動(dòng)內(nèi)容的不同，來(lái)選取音樂(lè)素材，如下例。

第一，飲水、如廁、盥洗環(huán)節(jié)。大部分幼兒園這些環(huán)節(jié)是分組進(jìn)行的，等待中的幼兒往往處于安靜狀態(tài)，而呆在盥洗室的幼兒會(huì)同時(shí)進(jìn)行如廁、洗手、飲水等活動(dòng)，所以此時(shí)盥洗室是吵鬧的，我們需要借助音樂(lè)的幫助讓幼兒安靜有序的開(kāi)展活動(dòng)。民族樂(lè)器中，古琴和古箏的聲音十分優(yōu)美和寧?kù)o，猶如叮咚的泉水、潺潺的流水，古琴《流水》與箏曲《漁舟唱晚》、《高山流水》都是中國(guó)教具傳統(tǒng)代表性的箏曲。讓幼兒伴隨著優(yōu)雅的琴聲開(kāi)展著與“水”有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，感受樂(lè)曲中流水般的旋律和意境，在幼兒的潛意識(shí)里面很容易就會(huì)把此樂(lè)曲的旋律風(fēng)格和樂(lè)器的聲音特點(diǎn)與“流水”相關(guān)聯(lián)起來(lái)，那么其實(shí)“流水”也是這幾首樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容和意境。

第二，離園整理環(huán)節(jié)。此時(shí)幼兒會(huì)有一些疲憊，以及出現(xiàn)不穩(wěn)定地情緒，小班幼兒在這個(gè)時(shí)候更加想念爸爸媽媽?zhuān)丶倚那校處熢谶@個(gè)時(shí)間段要引導(dǎo)及幫助孩子整理自己的物品，同時(shí)要組織幼兒有序的開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，此時(shí)零散的工作較多，組織起來(lái)也顯得有些忙亂。組織離園整理環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在還在于游戲活動(dòng)的選擇，此時(shí)，若教師選擇“說(shuō)教型”的活動(dòng)，是沒(méi)有辦法集中幼兒注意力的，也不助于穩(wěn)定幼兒情緒。我們就可以在此用民族音樂(lè)結(jié)合民間游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)，如較受幼兒歡迎的漢族音樂(lè)游戲《撥蘿卜》《丟手絹》《擊鼓傳花》，還有蒙族的音樂(lè)律動(dòng)游戲《剪羊毛》《擠奶歌》，維吾爾族的音樂(lè)律動(dòng)游戲《摘葡萄》等等，百玩不厭的音樂(lè)律動(dòng)及游戲能讓孩子們迅速興奮和開(kāi)心起來(lái)，讓年齡小的幼兒在此時(shí)忘記思念爸爸媽媽的傷感情緒。

二、讓民族音樂(lè)伴隨愉快的戶(hù)外活動(dòng)

清晨，幼兒園快樂(lè)的一天開(kāi)始了，教師們熱情的迎接孩子們?nèi)雸@，此時(shí)幼兒園營(yíng)造的音樂(lè)氣氛應(yīng)是積極向上、熱情洋溢的，可幫助幼兒在入園時(shí)保持愉悅心情和穩(wěn)定的情緒，與父母開(kāi)心道別后，進(jìn)而熱情積極的參與到教師組織的早鍛煉活動(dòng)中。民樂(lè)合奏中《喜洋洋》《金蛇狂舞》《豐收羅》等音樂(lè)既能給人以開(kāi)心愉悅的感受，其歡快的節(jié)奏也是非常適合幼兒開(kāi)展各項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)的。

在戶(hù)外活動(dòng)中，借助音樂(lè)的輔助，也能調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性和激情，那么此時(shí)教師就應(yīng)該選擇音色洪亮、旋律有激情、節(jié)奏輕快的民族傳統(tǒng)音樂(lè)或者歌曲。如女子十二樂(lè)坊的音樂(lè)，以現(xiàn)在流行音樂(lè)的表演形式來(lái)演繹中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，其作品是包攬了古箏、琵琶、揚(yáng)琴、笛子、二胡等多種中國(guó)民族傳統(tǒng)樂(lè)器的合奏，我們可以選擇旋律風(fēng)格輕快且有激情的作品來(lái)做戶(hù)外活動(dòng)的輔助音樂(lè)，這類(lèi)作品在保留中國(guó)民族傳統(tǒng)樂(lè)器特色的風(fēng)格的基礎(chǔ)上具備現(xiàn)代流行因素，對(duì)孩子又是另一種視聽(tīng)的刺激，如《賽馬》《輝煌》《自由》《奇跡》等曲目都非常適合做戶(hù)外活動(dòng)的輔助音樂(lè)。

三、讓民族音樂(lè)貫穿各領(lǐng)域的游戲活動(dòng)

音樂(lè)活動(dòng)是最能調(diào)動(dòng)幼兒積極性的活動(dòng)，如何把各領(lǐng)域教育活動(dòng)音樂(lè)化，并滲透進(jìn)民族音樂(lè)的元素呢？我們的目的是，在各種活動(dòng)中將適宜的民族音樂(lè)融會(huì)貫通，借助它們對(duì)幼兒內(nèi)心進(jìn)行渲染，促進(jìn)幼兒情感的表達(dá)與表現(xiàn)，借助民族音樂(lè)獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)對(duì)幼兒的情感予以萌發(fā)。

比如，我們可以在《中國(guó)》的主題活動(dòng)中給孩子滲透“京劇”以及各類(lèi)“戲曲”；可以在音樂(lè)活動(dòng)中讓孩子了解不同民族的音樂(lè)風(fēng)格，不同民間樂(lè)器的音色，學(xué)唱不同民族的歌曲；可以在語(yǔ)言活動(dòng)中讓孩子了解不同地域用不同的方言演唱的民歌；還可以在各種中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛下滲透進(jìn)與節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)；可以在每周的大掃除時(shí)給孩子播放《勞動(dòng)號(hào)子》，借助歌曲獨(dú)有的特點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)的樂(lè)趣和干勁；還可以在舞蹈活動(dòng)中教給幼兒不同民族的舞蹈動(dòng)作，感受不同民族的音樂(lè)特色，欣賞不同民族的服裝特點(diǎn)等等......

結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)是其它課程所不具備的，其主要是借助音樂(lè)的特殊表現(xiàn)形式對(duì)幼兒進(jìn)行感染，而并非是進(jìn)行死板的概念教學(xué)。在活動(dòng)過(guò)程中有機(jī)融入合適的傳統(tǒng)民間音樂(lè)，不僅能使幼兒園的活動(dòng)更加有趣生動(dòng)，而且能充分發(fā)揮傳統(tǒng)民族音樂(lè)作品的教育價(jià)值。作為教師，必須具有一定的中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)素養(yǎng)，有選擇的索取民族音樂(lè)素材，找到適合不同年齡段幼兒的滲透切入點(diǎn)，讓幼兒從部分風(fēng)格特點(diǎn)鮮明的民族音樂(lè)中對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的發(fā)展和特征有個(gè)初步的感受，培養(yǎng)他們民族自豪感，為傳承中華民族優(yōu)秀的民族文化發(fā)揮有力作用。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：深圳市福田區(qū)愛(ài)樂(lè)谷兒童中心）