談交互白板下的小學數(shù)學高效課堂教學

陳松

摘 要：近幾年，在信息技術與基礎教育之間的融合程度越來越高的背景下，交互白板教學模式逐漸成為了很多學校開展教學活動的主要工具。這種教學方法不僅有利于調動學生參與教學活動的積極性，還能為教師與學生，或者學生之間進行互動創(chuàng)造條件，使學生能對數(shù)學課程中的一些抽象性知識形成更加深刻的理解。數(shù)學是小學課程體系中的關鍵組成部分，交互白板教學在其教學過程中的運用體現(xiàn)了小學教育教學創(chuàng)新的成果。本文就交互白板下的小學數(shù)學高效課堂教學方法展開了一系列的淺談。

關鍵詞：交互白板 小學數(shù)學 高效課堂

盡管小學階段的數(shù)學課程中包含的知識點都比較基礎，但是其中的一些知識點具有較強的抽象性和邏輯性，需要學生對其形成連貫的理解和運用。但是小學生的年齡較小，還沒有形成較為成熟的自控能力，很難在整節(jié)課的時間里都跟得上教師的教學節(jié)奏。這就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的不足之處。因此，小學數(shù)學教師應該認識到交互白板在教學中的應用優(yōu)勢，運用這種教育技術使整個課堂動起來，提高教學活動的多樣性，從而更好的達到培養(yǎng)學生對數(shù)學課程學習興趣的目標。

一、交互白板的教學功能

首先，基本功能。交互白板的基本功能主要體現(xiàn)在批注和擦除兩個方面。教師在教學的過程中可以運用感應筆或者手指直接在屏幕中書寫內容，還能通過變化字體的顯示顏色來向學生強調學習的側重點。其中“橡皮”的功能是擦除一些講解過的內容或者不重要的信息[1]。其次，特殊功能。在基本功能應用基礎上，交互白板還具備一些特殊功能，比如，拖拽、拷貝、播放動畫、放大鏡、遮擋等。這些功能的運用能顯示出一些特殊的效果，提高課堂教學的質量。最后，教學工具功能。在小學數(shù)學教學中比較常用到的教學工具主要有圓規(guī)、直尺、計時器、幾何圖形模具等。在交互白板中，教師可以靈活選擇需要的工具，在屏幕上用感應筆輕輕滑動就能形成相應的圖形，教師還可以根據(jù)教學內容對圖形進行適當?shù)姆糯蠡蛘呖s小。這樣的教學方式不僅能節(jié)約課堂做圖的時間，還能將數(shù)學知識更加直觀的展現(xiàn)在學生的眼前。

二、交互白板下的小學數(shù)學高效課堂教學方法

（一）根據(jù)教學內容創(chuàng)設合適的情境

對于小學生而言，學習興趣具有重要的驅使作用，能為學生主動參與教學活動提供動力。要想培養(yǎng)學生形成對數(shù)學課程的學習的興趣，在課堂中吸引學生注意力是非常必要的。在交互白板教學模式下，運用到了信息技術，能根據(jù)教學內容為學生創(chuàng)設合適的教學情境，在聲音與畫面相互融合的背景中將學生的注意力集中在教師所講解的內容上，逐漸達到培養(yǎng)學生形成學習數(shù)學課程興趣的目標。例如，教師講解到“三角形”這個部分時，涉及到認識不同種類三角形的部分，教師可以為學生播放一段動畫，使不同類型的三角形以飛出的方式呈現(xiàn)在學生的眼前，通過這樣的方式激發(fā)學生走上講臺嘗試的興趣。又如，教師講解到“小數(shù)的初步認識”這個部分時，教師可以為學生創(chuàng)設生活中常見的購物情境，為學生展示不同商品的單價，使學生認識到小數(shù)與生活之間存在密切的聯(lián)系。

（二）開展課堂交互活動提高課堂教學生動性

新課改政策的中心內涵是生本理念。教師在課堂教學中應該凸顯學生的主體性，而自身發(fā)揮引導作用。這樣的教學模式能更好的拉近教師與學生之間的心靈距離，提高學生主動參與課堂教學活動的熱情。教師可以利用交互白板使學生參與到互動當中，這樣的課堂教學氛圍比較生動和輕松[2]。在教學中，教師可以為學生融入一些網(wǎng)絡教學資源，使學生能從更加全面的角度認識和理解數(shù)學知識，有利于幫助學生抓住學習的側重點。例如，教師講解到“長方體和正方體”這個部分時，會涉及到長方體表面積計算的內容，教師可以在屏幕上為學生展示出來一個長方體，讓小學生利用交互白板教學模式中的填涂工具將長方體中面積一致的兩個面涂成相同的顏色。通過這樣的方式使學生能對長方體的表面積形成更加深入的理解。

（三）提高課堂練習活動的豐富程度

在小學數(shù)學課堂中，教師對新知識的講解過程是幫助學生完善數(shù)學知識體系的過程，這個環(huán)節(jié)僅僅能使學生對數(shù)學知識形成比較短時間的記憶。要想達到強化學生對數(shù)學知識記憶程度的目標，教師可以在運用交互白板的條件下為學生設計更加多元化和豐富性的練習方式。這樣的教學方式不僅能幫助學生鞏固和復習數(shù)學知識點，還能提高學生參與數(shù)學課堂練習活動的積極性[3]。例如，教師講解到“四則運算”這個部分時，會接觸到很多抽象性較強的算式，會使小學生產生枯燥感，針對這樣的教學情況，教師可以運用交互白板將不同的計算題以“刮刮卡”的形式呈現(xiàn)出來，學生需要將“刮刮卡”刮開才能看到解題步驟。通過這樣的教學活動，能使學生更加主動的參與到練習活動當中，提高學生的思維能力。

（四）促進信息技術與數(shù)學教學之間的整合

在信息技術與小學教育的融合程度不斷提高的背景下，交互白板不僅僅作為教師向學生傳授數(shù)學知識的一種工具，也是促進學生形成自主學習意識和對數(shù)學知識學習認知的一種方法。小學數(shù)學教師在運用交互白板為學生開展教學活動的過程中，應該充分抓住信息技術與小學數(shù)學學科教學之間的結合點，利用生動的教學方式對數(shù)學知識進行轉化，使其更加形象和直觀的呈現(xiàn)在學生的眼前。值得注意的是，交互白板的應用不是教學目標，通過這樣的方式使學生對數(shù)學這門課程形成了新的認識，從而更加主動投入到這門課程的學習中才是重點目標。這就要求小學數(shù)學教師對交互白板教學法進行合理運用。

結語

綜上所述，數(shù)學在小學課程教學中的重要性不言而喻。交互白板是信息技術與現(xiàn)代教育相互結合的一種產物，對促進現(xiàn)代教育發(fā)展形成了較強的推動力。因此，小學數(shù)學教師可以在交互白板教學模式下，根據(jù)教學內容創(chuàng)設合適的情境，開展課堂交互活動提高課堂教學生動性，提高課堂練習活動的豐富程度，促進信息技術與數(shù)學教學之間的整合。通過本文對交互白板下的小學數(shù)學高效課堂教學方法展開的一系列淺談，希望能為提高小學數(shù)學課堂教學質量提供一些參考。

參考文獻

[1]徐燕.利用電子交互白板提升數(shù)學教學效率[J].名師在線，2018（28）：75-76.

[2]陳昱霖.試論小學數(shù)學交互白板教學功能和交互功能[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（04）：212.

[3]王冬菊.巧用電子白板優(yōu)化小學數(shù)學課堂之我見[J].求知導刊，2016（12）：109.