對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學(xué)科信息化教學(xué)分析

鄒啟星

摘 要：中職生正處于價(jià)值觀、世界觀和人生觀形成的重要階段，有很強(qiáng)的可塑性，因此教學(xué)中進(jìn)行德育學(xué)科的開(kāi)展很重要。本文從三方面論述了德育教育中融入信息技術(shù)的重要性，并重點(diǎn)闡述了信息技術(shù)在德育教學(xué)中的運(yùn)用方法，通過(guò)加強(qiáng)德育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)、建立校園網(wǎng)站、以學(xué)生為主體和挖掘熱點(diǎn)，提升學(xué)生道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職德育學(xué)科；信息化教學(xué)

德育教學(xué)是我國(guó)優(yōu)良?xì)v史的傳承，是學(xué)校教育中不可替代的學(xué)科，可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，規(guī)范學(xué)生行為。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中職德育教育中融入信息技術(shù)，可以有效提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生德育能力，促進(jìn)中職德育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學(xué)科信息化教學(xué)重要性

（一）激發(fā)學(xué)生探究熱情

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的重要手段，并隨著中職教學(xué)的開(kāi)展，單一枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，需要新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生熱情，信息化教學(xué)的運(yùn)用，在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是在德育教學(xué)這門枯燥學(xué)科中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生熱情，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于學(xué)生德育能力的提升。

（二）提供更多的教學(xué)資源

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教師進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)中收集大量的教學(xué)素材，還可和其他教師互換教學(xué)資源，為教師備課提供便捷條件。例如，教師在網(wǎng)絡(luò)中搜索優(yōu)秀的教學(xué)課件進(jìn)行參考，再結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，稍加改動(dòng)，就是一節(jié)完整的課程；教師還可將自己自作好的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)，供其他教師參考，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，不但提供更多教學(xué)資源，還減少教師備課的壓力。

（三）突破重難點(diǎn)

中職學(xué)校德育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容很多，大多數(shù)都是概念的介紹和理解，傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很難突破教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將復(fù)雜、難以理解的重難點(diǎn)，利用多媒體或者其他信息技術(shù)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，突破德育學(xué)科中的重難點(diǎn)，提升教學(xué)效率。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學(xué)科信息化教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)對(duì)德育學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用，是指利用信息技術(shù)對(duì)其資源進(jìn)行整合，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升德育教學(xué)效率的過(guò)程。在此過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)該方面的重視。第一，學(xué)校要明確信息技術(shù)在德育教學(xué)中運(yùn)用的重要性，建立相關(guān)課程體系和管理制度，提升全校師生對(duì)德育課程的重視，充分認(rèn)識(shí)到德育課程的價(jià)值。第二，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師明確認(rèn)識(shí)到信息化模式在德育課程中進(jìn)行的價(jià)值，并可以利用信息技術(shù)，將德育課程的作用發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)德育的重要性并積極提升自身道德品質(zhì)。例如，針對(duì)快要畢業(yè)的學(xué)生，教師可利用多媒體播放電視劇片段，如兩名求職人員，一名求職人員思想道德低下，隨意吐痰、看見(jiàn)別人有困難不積極幫助，即使其工作能力強(qiáng)，但是最終沒(méi)有被錄??；而另一名求職人員，工作能力不強(qiáng)，但是其態(tài)度謙遜，努力學(xué)習(xí)提升自身能力，并注意自己言行舉止，主動(dòng)幫助需要幫助的人，面試的時(shí)候很快被錄取。通過(guò)視頻教師向?qū)W生講述由良好道德品質(zhì)的重要性，學(xué)生觀看后也會(huì)進(jìn)行思考，提升對(duì)道德課程的重視。最后，教師多和學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)方面的交流，通過(guò)對(duì)現(xiàn)在熱門話題對(duì)其進(jìn)行思考，提升學(xué)生道德重要性的意識(shí)。

（二）建立校園網(wǎng)站

中職生雖然即將步入社會(huì)，但是還處于青春期，雖然已經(jīng)有獨(dú)立的意識(shí)，但是對(duì)事物分析能力還不是很強(qiáng)。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，學(xué)生經(jīng)常受網(wǎng)絡(luò)中的不良信息或者誘惑影響，產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)校針對(duì)中職生的特點(diǎn)，進(jìn)行德育教育時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有正確的意識(shí)，抵制不良誘惑，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的觀念，不被互聯(lián)網(wǎng)中不良風(fēng)氣影響。教師在此利用和學(xué)生的交流等傳遞正能量，幫助學(xué)生樹立爭(zhēng)取的人生觀和價(jià)值觀。管理人員盡量每天都更新信息，發(fā)布新的內(nèi)容，保持學(xué)生新鮮感，利用課余時(shí)間在網(wǎng)站中進(jìn)行瀏覽，無(wú)形提升學(xué)生思想道德。

（三）重視學(xué)生主體地位

德育教育進(jìn)行時(shí)，教師要重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，了解每名學(xué)生的特點(diǎn)和能力，靈活使用信息化教學(xué)形式，利用微課或者翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生融入到德育教學(xué)中，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。第二，德育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)生的興趣和接受范圍，使用信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，如游戲模式或者啟發(fā)式模式的運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行既體現(xiàn)主體地位，又掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)手段，利用教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的不足和教師自身教學(xué)方面的問(wèn)題，積極改正，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。第四，改革考核形式和標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)中以成績(jī)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的觀念，建立更加輕松的中職德育課程考核制度，使學(xué)生和教師都放松緊張的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（四）挖掘熱點(diǎn)

德育教學(xué)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及范圍比較廣，這一特點(diǎn)為教師教學(xué)帶來(lái)壓力，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，這一特征又成為教師教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以為教師提供豐富的素材。教師在網(wǎng)絡(luò)中搜尋現(xiàn)在熱點(diǎn)話題，在課堂上和學(xué)生展開(kāi)討論，如2018年全國(guó)兩會(huì)的開(kāi)展，在會(huì)議中強(qiáng)調(diào)了我國(guó)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)等。教師針對(duì)兩會(huì)內(nèi)容和學(xué)生討論國(guó)家對(duì)教育的重視，并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀。

三、結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)在中職德育課程中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且快速突破重難點(diǎn)。教師明確教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)其認(rèn)識(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，并通過(guò)建立校園網(wǎng)站等形式，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職生德育教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]何天霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學(xué)科信息化教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2018（29）：27-28.

[2]張文文.翻轉(zhuǎn)課堂在中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2017.