淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策

姚禎媛

摘 要：班主任工作質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，因此班主任工作不僅要關(guān)注學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注班級內(nèi)部的學(xué)生關(guān)系及學(xué)生的生活、學(xué)生的個人心理變化等，這些都是班主任工作的重要職責，這樣才能做好對學(xué)生的有效管理和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地成長，這種成長包含了成績的增長和個人綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中班主任 管理工作 問題和對策

引言

當前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會各個領(lǐng)域需要大量的人才推動進一步的發(fā)展，因此教育領(lǐng)域需要更加重視人才的培養(yǎng)問題?；A(chǔ)教育工作中，班主任的工作責任重大，不僅承擔了學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的管理和引導(dǎo)，還需要對學(xué)生的個人成長進行培養(yǎng)和塑造，班主任工作質(zhì)量直接關(guān)系到班級的學(xué)習(xí)氛圍和日常溝通氛圍，關(guān)系到學(xué)生能否順利成長、成才。新課改環(huán)境下對班主任的工作也提出了更多的要求，同時也為班主任工作提供了相關(guān)的對策和建議。所以，有必要深入分析初中班主任工作的現(xiàn)狀及改進對策，從而更好地推動班主任工作質(zhì)量的提升，更好地完成人才培養(yǎng)目標。[1]

一、新課改下初中班主任的關(guān)鍵作用

1.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀體系

初中班主任具有非常重要的指導(dǎo)作用。學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛能需要班主任進行良好的引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學(xué)生的個性特征，最終實現(xiàn)個性化發(fā)展。在初中階段，班主任進行班級管理時，需要在積極的引導(dǎo)下，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生能夠有效地約束自己的行為，并通過主觀意識來約束自己的行為。同時班主任也需要幫助學(xué)生，讓學(xué)生反思自己的行為意識，理性對待自己。從而在實踐活動中，充分發(fā)揮自己的自主性，在素質(zhì)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上得到全面發(fā)展，并最終得到提高。[2]

2.在班風形成中有重要的組織作用

班主任應(yīng)首先觀察全體學(xué)生，提拔有管理能力的學(xué)生，選拔他們?yōu)榘嗉墝W(xué)生干部，有針對性地培養(yǎng)他們，協(xié)助班主任管理工作。當然，班主任在選拔班干部的過程中，應(yīng)該從不同的角度來參考老師和學(xué)生的意見，最后進行總結(jié)。對具有一定服務(wù)精神和成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)將其作為選拔班干部的標準。班主任作為班級的主要管理者，必須培養(yǎng)班干部管理班級。班會由學(xué)生和班干部共同制定，班級管理由班干部直接管理，班主任輔助，促進班級的良好發(fā)展。

3.與學(xué)生成為朋友

班主任要注意觀察每個學(xué)生的個性特點，多與學(xué)生交流，與學(xué)生成為平等的朋友?，F(xiàn)在，大多數(shù)初中生有很強的自我意識，不喜歡被束縛。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中，交流最多的是班主任，但由于溝通方式上的問題，很多學(xué)生不愿意和班主任交朋友，甚至故意疏遠，一些班主任想和學(xué)生交朋友，因為面子問題，做得不好，班主任應(yīng)該改變自己的工作方式，讓學(xué)生意識到自己是班主任，可以管理他們也是他們的好朋友，可以幫助他們解決他們的困難。[3]

4.成為學(xué)生的引導(dǎo)者

在新課程改革的背景下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)管理工作也應(yīng)使學(xué)生活潑起來。然而，教師不應(yīng)該忽視學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的向?qū)?。教師可以指?dǎo)學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)，豐富了自己的精神生活，提高了自己的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)，讓學(xué)生體驗，帶學(xué)生做更多的課外活動，多看看文化博物館、博物館等，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、感覺到的寫下來，讓學(xué)生思考和成長。尤其是在臨近考試的時候，學(xué)習(xí)和心理的壓力是非常大的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、快樂、健康地學(xué)習(xí)和成長，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和生活的引導(dǎo)者，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、初中班主任管理工作中問題的具體解決對策

1.班主任應(yīng)增強自身管理意識

班主任的管理工作不僅僅需要完成規(guī)定的工作任務(wù)，還要嚴格律己，強化自身的管理意識，提高自己的工作主動性，然后積極的根據(jù)班級情況制定出各種引導(dǎo)性措施，讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)和成長，從而培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。班主任在平時要主動的學(xué)習(xí)各種全新的理念，利用更先進的知識理論來提升自己的班級管理水平，進而更好地進行班級管理和學(xué)生思想動態(tài)管理?？刹扇≈黝}班會的形式，達到課程改革理念與實踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生擔任主持人和講解人，圍繞主題展開討論，班主任擔任聽講者。

2.緩解心理壓力

班主任需要及時釋放和緩解自身的心理壓力，才能更好地落實管理工作的實施，為學(xué)生性，使他們主動投入學(xué)習(xí)，也就是自主學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與教學(xué)過程，學(xué)習(xí)者可以與老師商討對自己有效的學(xué)習(xí)目標，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標;在學(xué)習(xí)過程中獨立思考，多角度考慮問題，積極發(fā)展多種學(xué)習(xí)方法，在解決問題中學(xué)習(xí)。改變了過去學(xué)生簡單地接受知識，學(xué)習(xí)形式只是“聽、記、背、練”的被動狀態(tài)。

3.加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，正視學(xué)生之間的差異

近些年來，初中班主任工作的重點逐漸從文化教學(xué)轉(zhuǎn)為對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，初中階段的學(xué)生處于意識形態(tài)發(fā)展時期，因此，我們班主任必須加強對其培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生整體得到提高。以我自己的教學(xué)為例，考慮到初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，與自己的家長之間存在很大的分歧，為了緩解兩者矛盾，使學(xué)生可以對自己的父母產(chǎn)生感激之情，我以“感恩父母”為主題開展主題班會，引起學(xué)生的反思，促進學(xué)生思想道德的提高。

結(jié)語

班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。新課程的改革為實現(xiàn)學(xué)生的主體性發(fā)展，教學(xué)模式的改變提供的可能和手段。舊有的師生關(guān)系瓦解，新型的師生關(guān)系建立，老師的角色由獨奏者變?yōu)榘樽嗾?，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，這一切都有賴于師生的共同努力和社會力量的支持。在新課程改革的實踐期間，老師們可以不斷學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗，這不僅能更好地促進教改的實施，也能進一步促進教師自身的發(fā)展。

參考文獻

[1]王元英.新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2019（05）：44+46.

[2]陳成琳.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].才智，2017（14）：70.

[3]張來芳，余小江.新課程改革下初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中國校外教育，2015（34）：43.