基于“立德樹人”的高職思政課教學(xué)體系研究

王曉航

摘?要：立德樹人就是培養(yǎng)有品德的人才。高等職業(yè)教育既要育智，更要育人，思政課作為“立德樹人”的關(guān)鍵課程，責(zé)任重大。本文以“立德樹人”為核心，總結(jié)了本校在探索構(gòu)建“立德樹人”背景下兩翼提升?四維擔(dān)當(dāng)思想政治理論課教學(xué)體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了以學(xué)生發(fā)展為中心，以能力提升為本的思想政治理論課改革創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：兩翼提升;四維擔(dān)當(dāng);“立德樹人”;理實(shí)一體

中圖分類號：G4???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.094

1?“立德樹人”背景下的思想政治理論課改革創(chuàng)新需要

立德樹人即培養(yǎng)有品德的人才。貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，思想政治理論課改革創(chuàng)新需要結(jié)合新的時代特點(diǎn)，面向新的學(xué)生群體需求。進(jìn)入新時代，信息大爆炸催生了新一代學(xué)生身上獨(dú)特的時代烙?。簭男×?xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息，浸潤在多元文化的影響中，視野開闊，但同時，他們習(xí)慣于接受信息，卻缺乏對多元信息的鑒別能力與獨(dú)立思考的辯證思維。

網(wǎng)絡(luò)在提供給“00后”便捷海量的信息同時，也存在著大量問題。網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、刷朋友圈、刷抖音、看直播、追劇、看小說成為當(dāng)下高職生的日常。在前期調(diào)查中了解到，即使大部分學(xué)生明確知道過度依賴網(wǎng)絡(luò)和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會帶來傷害，但他們還是平均每天6個小時的時間花在互聯(lián)網(wǎng)上。手機(jī)成為大學(xué)生最離不開的物件之一，即使在圖書館、自習(xí)室里學(xué)習(xí)也難以控制自己隨時看看手機(jī)推送，在課堂上也存在著不由自主地看眼手機(jī)，翻翻朋友圈，玩游戲等現(xiàn)象，影響著思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

另外，雖然近年來對于思政課的重視程度前所未有地提升，但部分學(xué)生對于思政課的學(xué)習(xí)依然停留在考試及格和不掛科的層面上，沒有從思想深處對思想政治理論課對于青年成長成才重要作用加以正確認(rèn)識，學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)熱情相對不足。課堂教學(xué)中，無論是翻轉(zhuǎn)課堂還是采用音視頻等多媒體信息化教學(xué)手段，學(xué)生的參與依然停留在表面，課堂反應(yīng)平平。

如何在網(wǎng)絡(luò)時代海量信息與多元價值觀中筑牢意識形態(tài)主陣地？如何適應(yīng)“00后”的群體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情？如何真正讓思想政治理論課成為學(xué)生真心熱愛的一門課程？對于高職院校而言，積極推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新就是要以“立德樹人”為核心，培養(yǎng)造就出一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、有技能、有抱負(fù)的新時代中國特色社會主義大國工匠。

2?“立德樹人”背景下思想政治理論課的“四維擔(dān)當(dāng)”

立德樹人”背景下的思想政治理論課教學(xué)改革，就是要從根本上轉(zhuǎn)變思政課的教學(xué)理念，在加強(qiáng)思政課的理論性同時，進(jìn)一步以價值引領(lǐng)為本位，以提升能力為中心，改革思想政治理論課的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，增強(qiáng)思政課的針對性與親和力，真正做到用“真理”的理論感染人，用高尚的“情懷”影響人，用真摯的“感情”溫暖人，讓思政課成為高職院校培養(yǎng)時代新人的時代使命擔(dān)當(dāng)、理論素養(yǎng)擔(dān)當(dāng)、成長成才擔(dān)當(dāng)和能力責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.1?教學(xué)內(nèi)容緊扣時代脈搏，彰顯時代使命擔(dān)當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容是建設(shè)一門課程的靈魂，講好思想政治理論課首先要在現(xiàn)有教材體系的基礎(chǔ)上努力將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用學(xué)生聽得懂的“大白話”將教學(xué)內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生。

在“立德樹人”的核心理念指引下，探索構(gòu)建本校思想政治理論課教學(xué)體系的過程中，遵循價值引領(lǐng)和能力提升同向同行的原則，對高職院校目前開設(shè)的《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》三門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合與補(bǔ)充。將“使命意識”“工匠精神”“技能強(qiáng)國”“勞動光榮”等具有職業(yè)教育特點(diǎn)的“德育”元素有機(jī)融入各門課程教學(xué)內(nèi)容之中，并通過推進(jìn)思政課堂“故事化”改革，將深奧的理論語言轉(zhuǎn)化為了接地氣的“大白話”，在一段段大國工匠故事、勞動模范故事、時代楷模故事和黨史英雄人物故事中，讓學(xué)生感受到理論的溫度，使高職思想政治理論課更加貼近高職生的實(shí)際需要，增強(qiáng)當(dāng)代高職生在新時代中國特色社會主義制造強(qiáng)國征途中的使命感與責(zé)任感。

與此同時，為了進(jìn)一步構(gòu)建更加科學(xué)合理的思想政治理論課教學(xué)體系，重新梳理了“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”三門課程的主要目標(biāo)，理順課程之間的相互關(guān)系?！八枷氲赖屡c法治”主要通過展現(xiàn)分析各行各業(yè)奮斗者的故事案例及社會熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成法治思維?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程重點(diǎn)以中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史階段為劃分，深刻剖析在百年黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中所蘊(yùn)含的革命、建設(shè)、改革、發(fā)展的時代背景及理論基礎(chǔ)，認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，樹立科學(xué)的思維方法?！靶问脚c政策”課程主要結(jié)合時政熱點(diǎn)，分析社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事的基本習(xí)慣。幾門課程既層層遞進(jìn)，又互為補(bǔ)充，共同形成了思想政治理論課的課程內(nèi)容體系。

2.2?教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)照學(xué)生發(fā)展，夯實(shí)理論素養(yǎng)擔(dān)當(dāng)

真正生動高效的思政課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心，師生共同參與的課堂。思想政治理論課“立德樹人”的根本目標(biāo)就是要在思想上幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，在能力上引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義辯證思維方式和全面系統(tǒng)的問題解決方式，在情感上帶動學(xué)生堅(jiān)持愛黨愛國愛社會主義的有機(jī)統(tǒng)一。

為全面提升學(xué)生的在課堂學(xué)習(xí)中的“獲得感”，強(qiáng)化理論素養(yǎng)，基于問題導(dǎo)向教學(xué)理念，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會依據(jù)課前學(xué)情調(diào)查，確定教學(xué)重難點(diǎn)，將章節(jié)內(nèi)容中的理論要點(diǎn)和知識難點(diǎn)，整合成為問題鏈，將教學(xué)內(nèi)容化解為一個個問題情境，在發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題中開展教學(xué)活動，組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時政分析、課堂辯論、小組展示等學(xué)生互動，將教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性有效統(tǒng)一在問題情境中，讓學(xué)生在逐層深入的理論探究和深度互動中，變從書本出發(fā)的理論灌輸，為從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)的傳道解惑，提升學(xué)習(xí)“獲得感”，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力，提升他們的綜合理論素養(yǎng)。

2.3?教學(xué)目標(biāo)貼近職業(yè)教育，助力成長成才擔(dān)當(dāng)

高等職業(yè)學(xué)校的思政課程必須體現(xiàn)職業(yè)教育特色。在探索構(gòu)建本校四維擔(dān)當(dāng)思想政治理論課教學(xué)體系過程中，按照“思想政治教育目標(biāo)”與“職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)”雙線并進(jìn)的思路，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)活動進(jìn)行了建構(gòu)，將嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、實(shí)事求是、愛國敬業(yè)、精益求精、改革創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)過程。教學(xué)過程中根據(jù)需要選取了侯德榜、范旭東、李燭塵等與本校創(chuàng)建發(fā)展緊密相連的人物典型案例，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，選取了“兩彈一星”元勛及各行各業(yè)的大國工匠、勞動模范的故事，以及在全國職業(yè)院校技能大賽獲獎學(xué)生的案例故事，在案例探究中讓學(xué)生感悟到勞動光榮，技能寶貴和創(chuàng)造偉大的價值觀，讓學(xué)生體會到實(shí)業(yè)救國、科技報國、技能強(qiáng)國和產(chǎn)業(yè)興國對于中國特色社會主義現(xiàn)代化的重要意義，啟發(fā)學(xué)生圍繞專業(yè)實(shí)際，思考如何將自身的專業(yè)技能融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的奮斗過程中，如何通過自己的勞動創(chuàng)造助力社會發(fā)展進(jìn)步。

2.4?教學(xué)評價注重綜合能力，體現(xiàn)能力責(zé)任擔(dān)當(dāng)

為進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課的“立德樹人”目標(biāo)，推動“五育并舉”和“三全育人”，促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成和能力素質(zhì)的全面發(fā)展，探索構(gòu)建了基于“立德樹人”背景下的“三維三階三元”考核評價體系。強(qiáng)化了過程性評價，圍繞“知識、能力、素質(zhì)”三維教學(xué)目標(biāo)，在“課前+課中+課后”三個階段，由“任課教師+輔導(dǎo)員+學(xué)生”三元評價主體對學(xué)生綜合表現(xiàn)給予評價。實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、全員的立體化評價，并將勞動服務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等綜合素質(zhì)評價目標(biāo)融入課程評價，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為定論的評價標(biāo)準(zhǔn)，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

3?“立德樹人”背景下思想政治理論課的“兩翼提升”

“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”是習(xí)近平總書記對思政課改革創(chuàng)新提出的要求。思想政治理論課的“立德樹人”根本任務(wù)就是要在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互統(tǒng)一中，幫助學(xué)生“立鴻鵠在，做奮斗者”，促進(jìn)學(xué)生的知行合一。

思想政治理論課的“兩翼提升”就是要在加強(qiáng)思政課程教學(xué)“四維擔(dān)當(dāng)”功能同時，進(jìn)一步結(jié)合社會大課堂，通過親身體驗(yàn)與實(shí)踐鍛煉，堅(jiān)定當(dāng)代高職生的理想信念，增強(qiáng)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、陶鑄其奮斗精神，促進(jìn)課內(nèi)理論知識的內(nèi)化于心與外化于行的有機(jī)統(tǒng)一，逐步成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

3.1?堅(jiān)持校史教育，砥礪工匠初心

天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以化工為特色的綜合性高職院校，學(xué)院建院60多年來積淀了豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，學(xué)院的發(fā)展一路伴隨著范旭東、侯德榜、李燭塵這一個個在近代中國化學(xué)工業(yè)史上響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。為了進(jìn)一步傳承校史文化，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的價值觀和愛國奉獻(xiàn)、服務(wù)社會、精益求精的工匠初心，在新生入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)的《思想道德與法治》課程中，教師會首先在開學(xué)第一課中為同學(xué)們介紹學(xué)校的發(fā)展歷史，并以“擁抱工匠夢想?成就出彩人生”為主題告訴同學(xué)們?nèi)绾芜m應(yīng)高職生活，如何合理規(guī)劃安排三年的學(xué)習(xí)生涯，讓學(xué)生對于學(xué)校、專業(yè)及行業(yè)發(fā)展有所了解和期待，并在隨后的實(shí)踐教學(xué)中集中組織同學(xué)們參觀校史館，在聆聽學(xué)校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的故事中，感悟何謂“實(shí)業(yè)救國”“科技報國”“技能強(qiáng)國”，激勵自身更好地在未來三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)好本領(lǐng)，服務(wù)社會。

3.2?堅(jiān)持校企合作，弘揚(yáng)實(shí)業(yè)救國之志

100年前，年輕的范旭東先生秉承實(shí)業(yè)救國的理想，在天津塘沽創(chuàng)建了近代中國第一家精鹽生產(chǎn)企業(yè)——久大精鹽公司和第一座蘇爾維法制堿企業(yè)——永利制堿公司，正是這兩家企業(yè)的誕生徹底摘掉了中國“食土民族”的帽子，打破了西方國家對我國純堿行業(yè)的長期技術(shù)壟斷，讓近代以來的中國人真正地?fù)P眉吐氣了一回。為了在新時代青年學(xué)生心中，傳承弘揚(yáng)范旭東先生等人的實(shí)業(yè)救國理想，教師會以“實(shí)業(yè)救國，功在中華”為主題在課內(nèi)開展主題教育，同時在課外組織學(xué)生到天津堿廠、漢沽鹽場、海晶集團(tuán)等企業(yè)，實(shí)地參觀考察其廠史觀和生產(chǎn)基地，領(lǐng)會制造業(yè)對于中國社會發(fā)展進(jìn)步的重要意義和技術(shù)創(chuàng)新對于制造業(yè)企業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，鼓勵學(xué)生在思想上傳承實(shí)業(yè)救國的信念，在行動上扎實(shí)學(xué)好專業(yè)技能，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷取得技術(shù)進(jìn)步。

3.3?堅(jiān)持服務(wù)社會，激昂青春奮進(jìn)之心

立足專業(yè)，服務(wù)社會是高等職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)邏輯，也是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的價值觀，依托本?！榜R克思主義理論研學(xué)會”和“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研習(xí)會”兩大思政類理論社團(tuán)，組織開展了豐富多彩的校內(nèi)外志愿服務(wù)活動。在思想政治理論課教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生志愿者分別走進(jìn)了社區(qū)黨群服務(wù)中心、新時代文明實(shí)踐中心、中小學(xué)課堂等基層組織，為社區(qū)老人帶去了智慧助老服務(wù)，為社區(qū)黨員帶去了朝氣蓬勃的青馬理論之聲，為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟單位的師生帶去了精彩紛呈的文藝展演。通過一次次走進(jìn)基層、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)身邊的百姓的志愿服務(wù)，這些從小集萬千寵愛于一身的“00后”，體驗(yàn)到了通過自己的行動幫助到他人所帶來的快樂，在實(shí)踐中堅(jiān)定了他們愛國奉獻(xiàn)，服務(wù)社會的信念，也更好地推動了他們將愛國情轉(zhuǎn)化為報國行和強(qiáng)國志。

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