做智慧型的班主任，打造生態(tài)教育

孫全海

自2006年大學(xué)畢業(yè)，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上默默前行了12年。12年的探索、經(jīng)歷、負(fù)重前行讓我收獲著學(xué)生們成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)也遇到過(guò)班主任工作中師生沖突的尷尬，特別是“江西臨川二中學(xué)生殺師案”和“湖南殺師案”事件的發(fā)生讓我深刻的體會(huì)到班主任要樹立平安教育、和諧教育、生態(tài)教育的理念，做智慧型的班主任。要把教室塑造成學(xué)生留戀的場(chǎng)所，向往的樂(lè)園。教師的重要責(zé)任是育人，育人不僅僅只會(huì)教書，還要善于建立人際關(guān)系，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的大幅度提升！

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育 智慧型 優(yōu)秀 班主任工作

要管理好班級(jí)，當(dāng)然與班主任的管理知識(shí)、管理水平、管理能力等因素有直接相關(guān)。在平時(shí)的班級(jí)管理中本人積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何打造和諧生態(tài)教育，做智慧型的班主任在這里總結(jié)一下。主要從以下幾方面說(shuō)起。

一、用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生

我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話當(dāng)然磕（ke）不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽(tīng)我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。我認(rèn)為，老師有了一顆學(xué)生心，就已經(jīng)走進(jìn)了智慧的大門。

班主任在班級(jí)管理中要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，這愛(ài)要不同于父母的愛(ài)，在每個(gè)人的心目中父愛(ài)如山、母愛(ài)如水；他們對(duì)子女的愛(ài)是純潔的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)；甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種拔苗助長(zhǎng)的愛(ài)，表現(xiàn)為對(duì)子女的渴望太大，不切合實(shí)際的要求，總是要求子女無(wú)休止的進(jìn)步，進(jìn)入班級(jí)前十名，就想前三名；一旦是班級(jí)第一名，還想年級(jí)第一名，甚至全縣、市第一名；這樣容易給孩子造成很大的壓力，甚至厭學(xué)，這時(shí)，就需要班主任的生態(tài)的愛(ài)，所謂生態(tài)的愛(ài)就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、給他們進(jìn)行定位，讓他們明白每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的道理，而不能急于求成！讓他們感覺(jué)到課堂是他們留戀的地方，是他們向往的地方。這樣他們才有永不枯竭的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才會(huì)有跟好的成績(jī)。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)你有依賴的感覺(jué)、親切感！會(huì)更加女里的去學(xué)習(xí)。

二、語(yǔ)言和藹、態(tài)度親切

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，作為人之師表的班主任，在禮貌待人方面要做表率。禮貌待人的核心是尊重他人的人格和尊嚴(yán)。班主任要處處以學(xué)生利益為重，理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生交談要認(rèn)真聽(tīng)，不要打斷學(xué)生的談話，更不要輕易予以否定。當(dāng)學(xué)生向教師請(qǐng)教時(shí)，老師最好起身迎送。

三、抓住心態(tài)，先了解，后管理，面帶微笑，實(shí)時(shí)調(diào)控

美國(guó)學(xué)者卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的面部表現(xiàn)，比穿著更重要，笑容能照亮所有看到他的人，想穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，給人溫暖?！卑嘀魅蔚奈⑿Γ岈F(xiàn)了他良好的心境，表達(dá)了他對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)、有好的思想感情。班主任的微笑是對(duì)大家學(xué)習(xí)勞動(dòng)的理解與尊重，是溫暖人心的最美語(yǔ)言。學(xué)生在班主任充滿陽(yáng)光的心境感染下，會(huì)很快消失緊張感和疲勞感，覺(jué)得輕松愉快。若能在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，做出肯定贊揚(yáng)的微笑；在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，做出批評(píng)搖頭的微笑；甚至在學(xué)生頂撞自己時(shí)，亦能不上火、不憤怒，而以笑臉相對(duì)，讓微笑來(lái)“融冰雪化春水，化干戈為玉帛”，則必會(huì)使學(xué)生如沐冬陽(yáng)，如做春風(fēng)，樂(lè)意與你親近。

四、排解學(xué)生困難，避免感染

由于諸多繁雜事物的存在，班級(jí)中的學(xué)生常常會(huì)被心事、家事、學(xué)習(xí)成績(jī)、評(píng)先進(jìn)、選班干部等攪得心神不安，甚至喪魂落魄，愁眉苦臉。這時(shí)，班主任必須要有清醒的頭腦，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，防止感染上不良心境。面對(duì)失意學(xué)生，作為班主任一不能推，二不能壓，三不能傷口撒鹽，而應(yīng)體察關(guān)懷、安慰排解。讓學(xué)生一吐心中的不快，或許能使他們茅塞頓開(kāi)、柳暗花明。

五、師生平等，教師開(kāi)口向?qū)W生說(shuō)聲“對(duì)不起”有時(shí)會(huì)事半功倍

教育，從平等開(kāi)始。教育無(wú)痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育，是不動(dòng)聲色的教育。我越來(lái)越清楚的是，教育的本職是解放人——包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。作為班主任不要一味強(qiáng)壓學(xué)生服從你的管理。你要求學(xué)生的，你做到了多少？你沒(méi)有做到，教育者的威嚴(yán)怎么樹立？他們沒(méi)有做到，你便發(fā)火，你便訓(xùn)斥，你便不留情面的責(zé)備，可你自己呢？自己幾度對(duì)自己發(fā)過(guò)火？你憑什么唯我獨(dú)尊，頤指氣使？和學(xué)生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實(shí)，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見(jiàn)。通過(guò)與學(xué)生的幾次深刻交流，我開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)我自己，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生。原來(lái)，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行的，我想教師除了擁有嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木裰猓狼高€有這么多的威力。

六、遇到事情不急躁，認(rèn)真面對(duì)

耐心在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)決定你的成敗。例如有些同學(xué)表現(xiàn)的太散漫，也許同學(xué)們對(duì)你不大敬，甚至說(shuō)了一些不堪入耳的話，也許知道了一些無(wú)中生有的謠言，甚至表現(xiàn)出了對(duì)你明明的反感與仇恨。這時(shí)候不能一觸即發(fā)，大發(fā)雷霆，其效果將會(huì)是愈發(fā)的糟糕，會(huì)使你瞠目結(jié)舌、不可思議。要深入下去，坦誠(chéng)地去找一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)談?wù)?，找一個(gè)突破口，有了一個(gè)突破口就不難有一線希望，就不難見(jiàn)不到青天，就不愁沒(méi)有辦法解決，也就不愁沒(méi)有好的轉(zhuǎn)機(jī)。

教師的生活，總讓人感到忙碌中伴著充實(shí)，奉獻(xiàn)中牽著良知，平凡中感受著快樂(lè)。盡管這份工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和快樂(lè)，也是教師生活中最鮮活、最美麗的。做一個(gè)充滿智慧的班主任吧，這會(huì)讓我們的教育更有魅力。

參考文獻(xiàn)

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