基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

茅保強(qiáng)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，是教育體制不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要時刻的牢記提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中做到在不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠得到全面的提升和發(fā)展，這樣的教學(xué)目標(biāo)就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要大膽的改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ)?；诖吮疚闹饕v述了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體內(nèi)涵主要是指，小學(xué)生能夠在規(guī)定時間的數(shù)學(xué)課堂中，不斷提升自身掌握數(shù)學(xué)知識的數(shù)量和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，其結(jié)果就體現(xiàn)在會在數(shù)學(xué)考試的過程中，取得優(yōu)異的成績。但是在核心素養(yǎng)的前提下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)涵就在于，讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的前提下，要不斷的提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)，同時也能夠提生小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)實情況

雖然和新素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式已經(jīng)得到了教育工作者的廣泛認(rèn)可，但是，這一教育思想在實際實施的過程中，還是存在著一些問題，部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，會比較注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，以為一切教學(xué)成果都體現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試之中，這樣的腐朽教學(xué)理念阻礙了小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師以考試成績?yōu)橐罁?jù)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)失去了實際的基本內(nèi)涵，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中無法感受到樂趣，此外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中以大量的習(xí)題提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的做法，也不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，阻礙了小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法

（一）聯(lián)系小學(xué)生的實際生活，為小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中會不斷的促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，教師結(jié)合小學(xué)生的生活實際會在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，幫助小學(xué)生形成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)的道路上，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生的實際生活相融合，以這樣的方式向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，會使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不斷的提升，同時培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。

例如：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)“統(tǒng)計表”的教學(xué)過程中，小學(xué)生由于第一次接觸統(tǒng)計知識，會對數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)難以理解，不利于小學(xué)生正確思維模式的形成，這時候教師就可以將生活中的具體事例聯(lián)系到數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讓小學(xué)生在實際的生活中統(tǒng)計都有哪些公交車會經(jīng)過學(xué)校門口？或者在家庭生活中那一項支出所占的比重最大？那么小學(xué)生要是想直觀展現(xiàn)自己的調(diào)查結(jié)果，就會主動的使用統(tǒng)計表，幫助小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的同時，也提升了小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)問題解決實際問題的能力。

（二）應(yīng)用豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要勇敢的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄讓小學(xué)生不斷的做數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)思想，因為經(jīng)過大量的實踐研究表明，這樣的腐朽教學(xué)理念會降低小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要不斷地豐富自己的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)手段提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中豐富自己的想象力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

例如：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過程中，本節(jié)課的教學(xué)空間性較強(qiáng)，小學(xué)生在理解上會有一定的難度，所以教師就可以見識過先進(jìn)的多媒體技術(shù)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體課件制作成視頻的方式，為小學(xué)生講解平移和旋轉(zhuǎn)的過程，可以制作一個視屏動畫，讓一個圖形在視頻中平移和旋轉(zhuǎn)，吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的注意力，同時教師可以引導(dǎo)小學(xué)生想象其他圖形的平移和旋轉(zhuǎn)過程，提升小學(xué)生的想象力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升自己的綜合素養(yǎng)，也是小學(xué)生核心素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，所以說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)的過程中，要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷的更新自己的教學(xué)思想，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要敢于摒棄傳統(tǒng)的教師主講的而教學(xué)模式，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以讓小學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，在合作學(xué)習(xí)中小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想上相互印影響和借鑒，同時，在合作學(xué)習(xí)的過程中，在面對學(xué)習(xí)中的問題時，缺少了教師的幫助，小學(xué)生才會在這之中不斷的提升自己的思考能力，同時合作學(xué)習(xí)的過程也會幫助小學(xué)生形成在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)知識的過程，其實也形成嚴(yán)密數(shù)學(xué)思維的過程，提高了對數(shù)學(xué)知識的理解能力，提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)科素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)下不斷的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的教學(xué)問題，并且要做到根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗解決問題，只這樣的不斷實踐和研究中構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自身的核心素養(yǎng)，同時在核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中提升自己的數(shù)學(xué)綜合能力。

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