微課在初中數(shù)學教學中的應用探析

楊立春

摘 要：數(shù)學課程在初中教學過程中的重要性不言而喻，其作為一門主修課程必須給予高度的重視，不僅要注重數(shù)學課程的教學效果，還要保障學生能夠快速的理解和掌握，所以加強對初中數(shù)學教學模式的研究和應用，才能更好的提升數(shù)學教學的質量。當前將微課應用到初中數(shù)學教學中，并取得了顯著的教學成果，既增強了學生對數(shù)學課程的學習熱情，還提升了初中數(shù)學教學的整體水平。

關鍵詞：微課 初中數(shù)學 教學應用

隨著信息技術的快速發(fā)展，教學改革成為教學發(fā)展的主要趨勢。而順應時代發(fā)展潮流，在教學中利用微課成為初中數(shù)學教學改革的重要途徑。據(jù)調查在教學中使用微課可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂學習效率，而且對提高教學水平和教學質量有重要作用。因此如何在初中數(shù)學教學中應用微課成為當前教師們面臨的主要問題。

一、微課的含義及

所謂微課是指運用信息技術按照認知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源。微課主要是課堂教學視頻和與教學相關的內(nèi)容，它是在原來基礎上發(fā)展起來的新型教學資源。微課的主要特點就是教學時間短、教學內(nèi)容少、資源容量小、資源結構情景化、主體突出、內(nèi)容具體等，這也是微課的主要優(yōu)勢。按照課堂教學主要環(huán)節(jié)可以將微課分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類和拓展類等。隨著信息技術的快速發(fā)展，在教學中使用微課已經(jīng)成為促進教學改革的重要途徑，就目前的發(fā)展情況來看，微課在教學上具有十分廣闊的應用前景，它作為一種傳統(tǒng)課堂教學的補充資源在初中數(shù)學教學中發(fā)揮著不可替代的作用。

二、微課應用于初中數(shù)學教學中的作用

（一）豐富課堂教學的形式

以往的課堂教學模式較為刻板，學生在學習過程中常常感到壓抑、無聊，在長期枯燥的授課中學生便產(chǎn)生了嚴重的逆反心理和厭惡的情緒。所以當務之急是要不斷地改善課堂教學的氛圍、豐富課堂教學的形式。而微課教學內(nèi)容簡潔明了、生動有趣，更容易被學生所接受。學生通過觀看微課視頻就能快速的了解課程的基本內(nèi)容，并對關鍵知識點進行深入的探究。若對其中的疑難知識點無從理解，可課堂上請求老師進行詳細的講解。

（二）培養(yǎng)學生自主學習的習慣

將微課教學法應用到初中數(shù)學教學中，對于學生最有益的一點就是能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使其能夠學會主動的進行學習和鉆研，逐漸地摒棄學生以往學習過程中養(yǎng)成的依懶、拖延、懶惰的還習慣，無需老師進行反復的督促和監(jiān)管，就可以自行去預習、復習，很大程度上提高了學生的主觀能動性。教師只要將制作的微課傳入到學校的平臺上，學生便可自主進行下載、觀看，從而完成課堂所學的基本內(nèi)容，然后將課堂時間留給較為復雜知識的學習。

三、微課在初中數(shù)學教學中的應用策略

（一）微課在數(shù)學課堂教學中的應用

數(shù)學知識較為分散并且知識與知識之間有一定的邏輯性，學生自己難以梳理知識，建立科學的知識框架，為此教師可以針對學生的實際情況幫助學生進行知識的梳理，讓學生可以掌握數(shù)學的重難點，從而提高學習的針對性和實效性。而且教師在教學內(nèi)容導入環(huán)節(jié)也可以使用微課，教學內(nèi)容導入環(huán)節(jié)的效果直接決定了學生的課堂學習效率，一個好的導入可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。在這一環(huán)節(jié)中教師可以利用微課在課前為課堂教學營造良好的氛圍，通過微課中聲音、圖片、動畫等元素讓學生調動全身的器官參與到學習中去。比如在學習二次函數(shù)這一內(nèi)容時，多媒體可以將二次函數(shù)圖像平移以動畫的形式展示給學生，加深學生的理解。

（二）微課在數(shù)學復習教學中的應用

數(shù)學學習是一個反復的過程，學生只有能夠把握要點學會舉一反三才能真正地理解數(shù)學知識，大部分學生在剛學習到數(shù)學知識時還不能完全掌握它的應用原理，因此在解題時會出現(xiàn)一些錯誤。而在復習教學時教師可以將學生容易出錯的地方制作成微課，避免學生們再犯類似的錯誤，同時教師還可以將一些重點題目的解題思路、解題過程等內(nèi)容制作成微課便于學生反復觀看和學習，提高學生對知識的掌握能力，學生可以針對自己的學習情況查漏補缺，完善自己的知識結構，提升自己的數(shù)學水平。

（三）微課在數(shù)學習題講解中的應用

在數(shù)學習題講解中應用微課教學模式可以提高課堂效率，優(yōu)化教學效果。教師可以先將一些簡單、基礎的題目制作成為微課，讓學生在課下結合自己的情況進行學習，在課上教師將重點放在一些共性題目上，這樣不僅可以有效地利用課堂時間，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，提升他們的主觀能動性。

（四）數(shù)學概念學習中微課的應用

數(shù)學的學習過程就是不斷建立各種數(shù)學概念的過程，數(shù)學是由概念和命題組成的邏輯體系。因此學生在學習數(shù)學時先學習概念，但是由于一些數(shù)學概念比較抽象，學生學習起來有一定的難度。一些學生對數(shù)學概念的理解總是存在偏差，他們對概念的掌握情況不好從而導致他們在解題時思路不清晰。在數(shù)學概念學習中應用微課可以很好地解決這一問題，比如在學習幾何圖形特點時，教師可以利用微課先讓學生了解日常生活中的三角形、正方形，并根據(jù)自己的觀察總結它們的區(qū)別，同時讓學生思考三角形和四邊形的轉化關系。為了拓展學生的思維，教師還可以讓學生探究五邊形、六邊形等。

（五）數(shù)學典型題中微課的應用

一些典型題的學習對提高學生將理論應用于實際的能力有重要作用，通過對典型題的學習可以豐富學生的解題經(jīng)驗，讓學生在解題中體會到學習數(shù)學的樂趣。因為教師可以利用微課將平日練習中學生的易錯題和難題進行整合，總結他們的共性在課上進行講解，避免學生在下次解題中犯類似的錯誤。同時為了拓展學生的思維教師還可以變化題目中的條件，讓學生學會舉一反三。

結語

在初中數(shù)學教學中應用微課教學法，能夠給學生構建一個更加靈活、自主的學習氛圍。在微課應用過程中，教師既要確保微課教學合理性、有效性，還要不斷優(yōu)化微課制作的內(nèi)容與形式，從而保證微課視頻的質量和效果。如此一來不僅能提升微課的點擊量，還能夠在數(shù)學教學中得到有效的推廣和應用，繼而提高學生數(shù)學知識的應用水平。

參考文獻

[1]楊棟.淺談微課在初中數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育旬刊，2015（8）：33.

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