高中音樂(lè)教學(xué)中的德育功能及實(shí)現(xiàn)方法

羅瓊

摘 要：隨著中學(xué)推進(jìn)新一輪課程改革，音樂(lè)課程得到各方重視。音樂(lè)課程可以陶冶學(xué)生情操，也是開(kāi)展德育教育的主要途徑。音樂(lè)教師教學(xué)時(shí)將內(nèi)容與德育教育結(jié)合，提升高中生的綜合素養(yǎng)。文中分析德育教育的重要性，探討音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展德育教育的措施。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 德育功能 實(shí)現(xiàn)措施

音樂(lè)教育作為美育途徑之一，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的與思想品德教育的主要內(nèi)容。高中生思想單純且具有較強(qiáng)的可塑性，要求教育工作者選擇合適的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大幅度提升高中生音樂(lè)素養(yǎng)。文中分析音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的措施。

一、高中音樂(lè)與德育教育融合分析

素質(zhì)教育堅(jiān)持“德育為主、以生為本”的原則，教育教學(xué)中滲透德育，實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合德育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中以潛移默化方式逐步提升學(xué)生個(gè)體思想品德。高中教育改革強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，并堅(jiān)持德育優(yōu)先的原則。音樂(lè)教育與德育教育融合，利用潛移默化方式提升學(xué)生品德與素養(yǎng)。音樂(lè)課堂上滲透德育教育內(nèi)容，滿(mǎn)足新課程改革的要求。音樂(lè)課堂上開(kāi)展德育教育時(shí)，教師可以在與學(xué)生的日常交流之中了解學(xué)生的心理，增強(qiáng)其交流能力與心理能力。

在與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，并在學(xué)生們遇到自身難以解決問(wèn)題時(shí)，給予提示和適當(dāng)?shù)膸椭箤W(xué)生培養(yǎng)提高獨(dú)立自主性、思考能力、解決能力與認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。在當(dāng)今傳統(tǒng)教育下，大多數(shù)人都輕視學(xué)生德育而重視才能以至于未成年人沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)，使許多學(xué)生失去了三觀即將形成和心理即將成熟的最佳施教階段，導(dǎo)致犯罪率增高、素質(zhì)降低。學(xué)生在課上雖能有所收獲，但卻失去了德育教育所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的作用很小。教學(xué)任務(wù)從來(lái)都不應(yīng)該只是教師的任務(wù)，而應(yīng)是學(xué)生與教師的共同任務(wù)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中德育滲透策略

1.尊重學(xué)生主體地位

高中音樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)觀念下并不重視德育工作，素質(zhì)教育背景下要求學(xué)科教育重視德育工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。高中音樂(lè)課程滲透德育教育時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。在這一階段中，由于學(xué)生正處于青春期的懵懂與沖動(dòng)之中，或多或少會(huì)有叛逆心理，教師不應(yīng)與學(xué)生產(chǎn)生矛盾并激化，應(yīng)在合理的范圍內(nèi)尊重學(xué)生的行為與心理，保持“愛(ài)生”的理念，與其建立平等的友誼關(guān)系，并且密切關(guān)注學(xué)生的思想與心理情況，積極與學(xué)生溝通分析，愿意將心靈敞開(kāi)與教師溝通。

德育教育應(yīng)是學(xué)生與教師相互完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而不是只單靠教師的傳授與監(jiān)督，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)，共同完成德育教育。指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止;鼓勵(lì)學(xué)生選擇健康積極的音樂(lè)項(xiàng)目;并對(duì)學(xué)生存在的不良行為進(jìn)行糾正;及時(shí)糾正不健康的心理與思想，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。高中音樂(lè)滲透德育教育內(nèi)容，整個(gè)體系中教師作為主要一環(huán)，也是保證德育內(nèi)容實(shí)施的關(guān)鍵所在。高中學(xué)習(xí)中學(xué)生與教師接觸較多，自身對(duì)學(xué)生的影響也最為顯著，為了引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，德育教育的有效的開(kāi)展，教師必須自覺(jué)得提高自身的思想道德素質(zhì)，擁有積極健康向上的三觀，日常教學(xué)活動(dòng)中要以身作則，通過(guò)潛移默化方式滲透德育教育。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，一定要明確教學(xué)的目的和教學(xué)要求，在整個(gè)講解過(guò)程中，可以結(jié)合近年來(lái)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展史，講授一些音樂(lè)界的名人事跡或者一些世界級(jí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，利用他們光輝事跡吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注。同時(shí)也可以利用對(duì)媒體設(shè)備播放一些音樂(lè)比賽的紀(jì)錄片，為學(xué)生詳細(xì)展示我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)音樂(lè)的激情和熱情。

2.挖掘音樂(lè)作品背景

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去理解和感悟作品的內(nèi)涵和其中所蘊(yùn)含的思想與情感，如此不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育教育的相互融合，同時(shí)還能幫助高中生更好、更多的掌握音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己音樂(lè)素養(yǎng)和底蘊(yùn)。音樂(lè)教師在對(duì)高中生引導(dǎo)時(shí)，要對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行充分挖掘，在幫助學(xué)生理解作品的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的情感感悟力，幫助學(xué)生豐富德育教育的內(nèi)容和素材。

例如，在學(xué)習(xí)文章《京劇大師梅蘭芳》時(shí)，即能引領(lǐng)學(xué)生感悟京劇美，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)國(guó)粹藝術(shù)的認(rèn)知感、認(rèn)同感和自豪感。文章除了對(duì)梅蘭芳先生在京劇發(fā)展過(guò)程中做出的卓越貢獻(xiàn)和功勛進(jìn)行介紹，同時(shí)對(duì)我國(guó)京劇發(fā)展史和梅蘭芳所塑造的一系列藝術(shù)形象進(jìn)行了解，包括敢于反抗壓迫的漁家姑娘，勇于追求愛(ài)情自由，敢于和邪惡力量作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)女子，巾幗女英雄等等。包括在抗戰(zhàn)時(shí)期，梅蘭芳先生蓄須明志、誓不為日本人表演的壯舉，這些高尚品格和敢于抗?fàn)幍拇鬅o(wú)畏精神都應(yīng)作為教師的拓展內(nèi)容，在豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。通過(guò)教師的引導(dǎo)和對(duì)背景資料的不斷深挖介紹，不僅完美實(shí)現(xiàn)德育教育和音樂(lè)教學(xué)的有效融合，同時(shí)還幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，也是教師需要承擔(dān)的責(zé)任。音樂(lè)知識(shí)教授過(guò)程中要選擇合適的切入點(diǎn)，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣并提升道德品質(zhì)，使得他們可以正確學(xué)習(xí)音樂(lè)，避免其他繁雜信息對(duì)學(xué)生差生荼毒，逐步成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。