新課程下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法淺析

徐英

摘 要：隨著國(guó)家教育體制改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)的新課標(biāo)形式的管理和要求已經(jīng)被引入新的小學(xué)教材中。小學(xué)音樂(lè)的課程的教學(xué)也隨之發(fā)生了很大的變化。隨著新的課程的要求的標(biāo)準(zhǔn)的變化，教學(xué)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容以及歷年都要做出相應(yīng)的改變，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的德育功能。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)音樂(lè);教學(xué);德育功能

新的課程和教學(xué)的音樂(lè)改革要求老師必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中是主導(dǎo)的地位。在授課的過(guò)程中，本著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行授課，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，進(jìn)行有趣的課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的改革改變了原來(lái)教材的以老師的教授為主體的模式，從學(xué)生的發(fā)展的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)進(jìn)行了課程體系的編寫(xiě)和框架的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為本的目標(biāo)。

一、正確指導(dǎo)和學(xué)好聲樂(lè)發(fā)聲

音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)是聲音的練習(xí)。發(fā)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的發(fā)聲練習(xí)之前沒(méi)有過(guò)多的接觸過(guò)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，其不正確的發(fā)聲就會(huì)影響學(xué)生的聲帶，影響其嗓音。

（1）呼吸對(duì)歌唱發(fā)聲的重要性

呼吸是唱歌的好壞的關(guān)鍵影響因素。唱歌的過(guò)程中呼吸的頻率影響著其唱歌的節(jié)奏或者是音準(zhǔn)，將呼吸控制好是唱歌的第一步。除此之外，聲帶也會(huì)受到呼吸的影響。學(xué)生在進(jìn)行呼吸的控制練習(xí)時(shí)應(yīng)該也注意自己的站姿，保證按照正確的姿勢(shì)進(jìn)行練習(xí)，有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）咬字、吐字在歌唱發(fā)聲中的重要性

對(duì)歌曲的歌詞要正確的糾正其讀音，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持用正確的標(biāo)準(zhǔn)的聲音唱出歌中的文字。對(duì)于現(xiàn)在流行的各種不清楚的文字的演唱情形要抵制。

二、學(xué)會(huì)審美

學(xué)生的音樂(lè)課程的教育也是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美的培養(yǎng)，德育的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)有很大的影響，積極提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力，提高其欣賞的水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美的意識(shí)，這也是新的教材對(duì)老師授課的新的要求。

（1）加強(qiáng)音樂(lè)欣賞

音樂(lè)的欣賞來(lái)自于多聽(tīng)、多想、多感悟，提高學(xué)生的音樂(lè)的欣賞的能力就必須從加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)對(duì)音樂(lè)的欣賞，讓學(xué)生多聽(tīng)，并且?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生分析音樂(lè)的構(gòu)成、韻律、美感等，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的情緒進(jìn)行感悟。不斷的引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的去進(jìn)行賞析。

（2）挖掘美育素材

教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，對(duì)教材中的內(nèi)容不斷的提煉，將其精華部分給學(xué)生進(jìn)行分析，提高學(xué)生的感悟能力。

（3）審美氛圍的營(yíng)造

課程的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)資源設(shè)計(jì)出生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，提升學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高其對(duì)音樂(lè)的理解的水平。比如在進(jìn)行小歌曲的授課時(shí)，老師可以和學(xué)生每個(gè)人用不同的樂(lè)器演奏其內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)形式的了解，并且培養(yǎng)了其在音樂(lè)方面的自信。

三、讓音樂(lè)課成為學(xué)生的舞臺(tái)

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，展現(xiàn)自己。

（1）教會(huì)學(xué)生自由思考

小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是表現(xiàn)欲、保護(hù)欲，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備了自己的情緒和情感，所以在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行充分的保護(hù)，觀察學(xué)生的心理特征的流露，積極的引導(dǎo)其發(fā)展，課堂授課應(yīng)該給學(xué)生提供其自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生不斷的深入的思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)的發(fā)展。

（2）給孩子一顆快樂(lè)向上的心

音樂(lè)課程的教授的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生都對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提升其對(duì)藝術(shù)的理解，使孩子在這種藝術(shù)氛圍的熏陶中，培養(yǎng)一個(gè)積極向上的樂(lè)觀的心態(tài)，拓寬他們的心胸和視野。

四、音樂(lè)課的創(chuàng)造性教學(xué)

對(duì)教學(xué)的教材積極的做備課，挖掘其教材的新穎、樂(lè)趣，并且在課堂上將這種樂(lè)趣體驗(yàn)出來(lái)。用音樂(lè)的授課的形式讓學(xué)生體會(huì)到困難，挫折和努力克服的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，提高其獨(dú)立思考的水平。

五、小學(xué)音樂(lè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

（1）體驗(yàn)型作業(yè)

體驗(yàn)型作業(yè)是通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓其找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣和好處，課堂歌曲學(xué)習(xí)通常要分好幾個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課學(xué)不完。所以在課后布置一些課后的體驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生積極體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情緒，豐富學(xué)生的自我情感，提高其對(duì)音樂(lè)的欣賞的水平。

（2）研究型作業(yè)

研究型作業(yè)也就是我們平常所說(shuō)的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們課前尋找一些與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如音樂(lè)的創(chuàng)作背景，音樂(lè)與歷史地理的內(nèi)在關(guān)系。如：在欣賞《新疆舞曲》時(shí)，讓學(xué)生先查找一些新疆的人文地理環(huán)境資料，讓他們理解樂(lè)曲的民族風(fēng)格、地域特征。

（3）活動(dòng)型作業(yè)

活動(dòng)型作業(yè)一般試用于期末的總結(jié)，即讓學(xué)生對(duì)其一學(xué)期的音樂(lè)的學(xué)習(xí)的感悟和知識(shí)技能的掌握情況作出總結(jié)，具體表現(xiàn)到實(shí)踐中。通過(guò)建立班級(jí)晚會(huì)等方式，提高學(xué)生實(shí)踐的能力，一方面加強(qiáng)其社會(huì)的道德的責(zé)任感的建設(shè)，另一方面，也是對(duì)其知識(shí)技能和感悟能力的強(qiáng)化。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)人才的綜合素質(zhì)有了更高的要求，從小學(xué)生抓起，加強(qiáng)對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升其全面的德智體美勞的發(fā)展，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，提升其藝術(shù)的修養(yǎng)，拓寬其眼界，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的心態(tài)，為社會(huì)注意的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]常靜.注重音樂(lè)欣賞中幼兒音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)和發(fā)展[J].才智.2012年21期

[2]吳靜.幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中的選擇與引導(dǎo)[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究）.2011年04期

[3]杜依濃.音樂(lè)融入美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新型探索[D].首都師范大學(xué);2012年