高中信息技術(shù)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

沙依旦?艾克白爾

摘 ?要：信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和信息素養(yǎng)的重要學(xué)科，對于學(xué)生的全面發(fā)展和提升具有十分重要的意義，高中信息技術(shù)教師要進(jìn)一步提升對信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，全面的更新教學(xué)理念，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法的使用形式，有效的激發(fā)高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效能。本文將談一下筆者歷年來的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，希望可以為高中信息技術(shù)教師的有效教學(xué)提供思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);策略;探索

隨著教育教學(xué)的全面推進(jìn)，如何提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的水準(zhǔn)和效能已經(jīng)成為高中信息技術(shù)教師談?wù)摰闹匾掝}，而從實(shí)際的情況來看，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)地方，信息技術(shù)教師還要再接再厲，不斷的進(jìn)行有效教學(xué)的探索和研究，進(jìn)一步提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的生機(jī)，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

一、開展有效教學(xué)，要注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育理念在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中得到有效的貫徹和落實(shí)，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中更加注重對班級學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也取得了較為顯著的成效，但是依然有部分教師受到應(yīng)試教育的影響，對于學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視力度不夠高，教學(xué)方法使用也不夠恰當(dāng)，使得學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作打了折扣，還需要高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。一方面信息技術(shù)教師要全面了解素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價值和作用，真正的從內(nèi)心深處全面的提升對學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視程度，并樹立正確的教育教學(xué)理念，積極的進(jìn)行有效教學(xué)的探索，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、契合教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)計(jì)劃，有效的將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作融入到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從而為學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面要積極的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)探索。例如，在學(xué)習(xí)《信息獲取的方法》小節(jié)內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生以討論學(xué)習(xí)的方式就信息獲取的過程、具體方案和信息來源的多樣性等內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生站在借助信息技術(shù)處理問題的視角來思考信息獲取的價值和意義，進(jìn)而培養(yǎng)的計(jì)算思維。又例如，在學(xué)習(xí)了《信息的表達(dá)與交流》內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生試著借助電子郵件、QQ、微信等工具和同伴進(jìn)行信息交互，讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用過程中較好的體會信息技術(shù)的優(yōu)勢、特點(diǎn)以及其應(yīng)用到日常生活中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，從而助力學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、開展有效教學(xué)，要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識講解

高中階段是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識儲備和計(jì)算機(jī)操作能力的關(guān)鍵階段，需要高中信息技術(shù)教師進(jìn)一步提升責(zé)任意識，全面的在課堂教學(xué)實(shí)施過程中強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的講解，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《信息集成》小節(jié)內(nèi)容時，高中信息技術(shù)教師要全面化和精準(zhǔn)化對信息集成的一般過程，如選題立意、設(shè)計(jì)規(guī)劃、開發(fā)制作、評估測試等內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生較好系統(tǒng)的感知信息集成，并積極的在教師的講解中對信息集成的優(yōu)化進(jìn)行思考，讓學(xué)生知其然，又知其所以然，從而讓學(xué)生較好的對該節(jié)課的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握。當(dāng)然，為了進(jìn)一步提升這些基礎(chǔ)知識的講解效能，高中信息技術(shù)教師可以合理的運(yùn)用多媒體，如在教學(xué)中可以借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生構(gòu)建知識框架，借助PPT課件對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象具體的講解，還可以借助將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作成模塊化的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化和靈活性的復(fù)習(xí)，全面的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。此外，信息技術(shù)教師還要不斷的優(yōu)化教法使用，例如，在課堂教學(xué)中可以采用講練結(jié)合的方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一部分信息技術(shù)知識，進(jìn)行一段時間的有針對性練習(xí)，進(jìn)一步的提升信息技術(shù)課堂基礎(chǔ)知識的教授效能，助力學(xué)生的全面發(fā)展提升。

三、開展有效教學(xué)，要重視課堂實(shí)踐操作

信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，但從目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，我們往往會在課堂教學(xué)中強(qiáng)化對理論性內(nèi)容的細(xì)化講解，卻忽視了對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，需要高中信息技術(shù)教師有效的重視起實(shí)踐教學(xué)，從而助力學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《表格信息加工》小節(jié)內(nèi)容時，教師在教授完理論性內(nèi)容后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，如可以為學(xué)生提供必要的數(shù)據(jù)資源，讓學(xué)生按照一定的要求來進(jìn)行上機(jī)操作，并讓學(xué)生以小組為單位積極地如何對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的加工和處理進(jìn)行自由式討論，并一起按照優(yōu)化后的方案再次進(jìn)行操作練習(xí)，而教師則可以給予學(xué)生有效的操作指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作練習(xí)環(huán)節(jié)存在的各種問題，并幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。此外，在課后作業(yè)布置中也應(yīng)當(dāng)突出作業(yè)的實(shí)踐性。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

總之，高中信息技術(shù)教師要在具體的教學(xué)實(shí)施過程中注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識講解、重視課堂實(shí)踐操作等，進(jìn)一步把握高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，助力學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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