淺談云南藝術(shù)教育專業(yè)區(qū)域化特色課程改革

黃玲

摘要：? ?新時期各省藝術(shù)高校順應(yīng)形勢都紛紛設(shè)立藝術(shù)教育專業(yè)以滿足基礎(chǔ)教育現(xiàn)實的需要，旨在培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育藝術(shù)師資。云南省藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)對我省基礎(chǔ)教育的推進和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此急需教學(xué)改革以便建立符合我省省情的人才培養(yǎng)方法和課程體系，從而體現(xiàn)課程的地方性、針對性、實用性、可操作性，最終體現(xiàn)云南藝術(shù)教育專業(yè)區(qū)域化特色。

關(guān)鍵詞：云南;藝術(shù)教育;特色;改革

一、課程改革的必要性

國家教育部在2001年7月頒布了全日制義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》，將藝術(shù)課程確定為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程。在基礎(chǔ)教育中強調(diào)音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、影視等藝術(shù)類學(xué)科的綜合把傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T類藝術(shù)的聯(lián)通，旨在實現(xiàn)全面發(fā)展和注重差異的素質(zhì)教育理念。國家教育部出臺的藝術(shù)課程標準是國家以政府文件形式對基礎(chǔ)教育中的藝術(shù)類學(xué)科進行綜合的決定。隨著基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程改革的推進，教育部體育衛(wèi)生已與藝術(shù)教育司在2006年重點指出，加大藝術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作力度，建設(shè)逐步適應(yīng)時代要求的藝術(shù)教師隊伍。在此指導(dǎo)思想下，新時期各省藝術(shù)高校順應(yīng)形勢都紛紛設(shè)立藝術(shù)教育專業(yè)以滿足基礎(chǔ)教育現(xiàn)實的需要，旨在培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育藝術(shù)師資。

在云南藝術(shù)學(xué)院“立足云南、服務(wù)全國、輻射東南亞、面向全世界”的戰(zhàn)略定位和“繼承傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)民間、兼容中外、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念指引下，我校藝術(shù)教育本科專業(yè)辦學(xué)定位的主要指導(dǎo)思想就是體現(xiàn)我省地方化與區(qū)域化的教育理念，以服務(wù)地方區(qū)域基礎(chǔ)藝術(shù)教育、提高本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)為辦學(xué)目的，從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，根據(jù)我省地方區(qū)域性基礎(chǔ)藝術(shù)教育的實際情況科學(xué)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法。

我省在2006年就開辦了藝術(shù)教育本科專業(yè)，但該專業(yè)在全省只有6個教學(xué)點，各教學(xué)點招生數(shù)也不多，專業(yè)建設(shè)還不完善、教學(xué)改革也還比較滯后，但本專業(yè)人才培養(yǎng)對我省基礎(chǔ)教育的推進和發(fā)展卻起著至關(guān)重要的作用，因此急需找到符合我省省情的人才培養(yǎng)方法和課程體系。另外云南藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)教育本科專業(yè)只針對我省藝術(shù)類三校生招生，根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，藝術(shù)類三校生生源基礎(chǔ)非常好，2017年全省招收藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)高中有49所、普通中專20所，專業(yè)主要集中在美術(shù)繪畫，工藝美術(shù)，音樂表演，舞蹈表演四個方向，2018年報考我校本科專業(yè)的三校生有近700人，隨著國家對職業(yè)教育扶持力度的進一步加大，前景非常廣闊。綜上原因該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展在我省三校生的人才培養(yǎng)方面也具有舉足輕重的地位，因此我院藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)改革意義重大。我省地處西南邊疆，很多山區(qū)、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資匱乏，不少學(xué)校的藝術(shù)課程和美育目標形同虛設(shè)，急需大量的基礎(chǔ)藝術(shù)師資。對這些基礎(chǔ)教育藝術(shù)師資要求具有更綜合的能力，一方面在教學(xué)條件差，教學(xué)用具缺乏的條件下要懂得該怎么教、能如何教，另一方面要能將我省地方民族藝術(shù)與當前的基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程結(jié)合，使學(xué)生置身于生動、鮮活、熟悉的活動環(huán)境中獲得貼近生活、貼近身心的審美教育。

二、專業(yè)現(xiàn)狀分析

本專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)藝術(shù)教育領(lǐng)域的實用人才，通過培養(yǎng)使學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)、扎實的藝術(shù)學(xué)科基本理論和技能，能在基礎(chǔ)教育學(xué)校和社會教育機構(gòu)從事藝術(shù)教育管理交流等方面工作，并為學(xué)生將來進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。本專業(yè)培養(yǎng)要求，學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，掌握藝術(shù)教育的基本理論與方法，注重專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，最終可以具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)實踐與研究能力。

目前藝術(shù)教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)由學(xué)科基礎(chǔ)課和藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)技能課組成。學(xué)科基礎(chǔ)課是按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》的要求有選擇性的進行設(shè)置，藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)技能課綜合了音樂、舞蹈、美術(shù)的技能課，基本滿足基礎(chǔ)藝術(shù)師資的教學(xué)需求。

存在問題，在云南藝術(shù)學(xué)院本科審核評估各項準備工作開展的形式下，學(xué)院預(yù)評估的專家為各專業(yè)的發(fā)展建設(shè)出謀劃策，針對藝術(shù)教育專業(yè)專家指出，藝術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)知識+專業(yè)技能+專長的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢和人才特點。由此看來，在人才培養(yǎng)模式方面，我院藝術(shù)教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)目前體現(xiàn)的是專業(yè)知識+專業(yè)技能的培養(yǎng)模式，對人才專長的體現(xiàn)度沒有針對性地解決，體現(xiàn)我省區(qū)域優(yōu)勢的特點在課程設(shè)置中還不明顯不突出，很多很好的地方民族藝術(shù)特色在課程中體現(xiàn)還不充分。在人才走向方面，由于基礎(chǔ)教育學(xué)校編制的限制，藝術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生80%的就業(yè)去向是本省鄉(xiāng)村、山區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校，他們教授的對象則基本上是來自鄉(xiāng)村和山區(qū)的孩子，這就要求教師具備更強的綜合能力，能考慮鄉(xiāng)村的孩子有條件學(xué)什么、需要學(xué)什么，也能將我省地方民族藝術(shù)與當前的基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程結(jié)合。為了這樣的人才培養(yǎng)需求，課程體系改革亟待進行。在藝術(shù)教育專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)知識是教育的體現(xiàn)、專業(yè)技能是藝術(shù)的體現(xiàn)、藝術(shù)專長是人才特點的體現(xiàn)，缺一不可，只有統(tǒng)一模式的專業(yè)技能教學(xué)就不會形成特色，只有藝術(shù)專長就不能成為合格的基礎(chǔ)藝術(shù)教育師資人才。

三、改革內(nèi)容

1.建立科學(xué)合理的課程體系。

根據(jù)專業(yè)知識+專業(yè)技能+專長的人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)科基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)技能課+專業(yè)任選課模塊化的設(shè)置體系，并充分體現(xiàn)我省區(qū)域特點。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》有選擇性的安排學(xué)科基礎(chǔ)課，根據(jù)行業(yè)要求合理分布專業(yè)基礎(chǔ)技能課，根據(jù)生源專業(yè)特長充分安排專業(yè)任選課。

2.在專業(yè)任選課程模塊中體現(xiàn)區(qū)域優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的地方性、針對性、實用性、可操作性。

改革的最終目的是通過課程體系的改革能夠培養(yǎng)出一批既有藝術(shù)綜合教學(xué)能力又有藝術(shù)特長，且具有云南省區(qū)域性特色的合格的基礎(chǔ)教育藝術(shù)師資。具體目標，（1）.優(yōu)化課程體系，針對專業(yè)培養(yǎng)目標和學(xué)生的實際情況，在對中小學(xué)藝術(shù)教育的社會需求狀況進行分析的基礎(chǔ)上結(jié)合突出藝術(shù)教育專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的特點和在保證專業(yè)教學(xué)計劃基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上對部分課程進行必要的整合和優(yōu)化。（2）.發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢推動精品課程建設(shè)，為便于更好地體現(xiàn)藝術(shù)教育的特色與優(yōu)勢突出課程的區(qū)域性、實用性、技能性，重點建設(shè)部分核心課程，有條件還將申報建設(shè)精品課程。

3擬解決的關(guān)鍵問題。

第一，本專業(yè)課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還不夠科學(xué)全面，只注重了教育技能層面對藝術(shù)專長層面體現(xiàn)不足，人才培養(yǎng)規(guī)格過于一致沒有形成人才各自的特點和特色。第二，區(qū)域性特色不充分，我省報考藝術(shù)教育專業(yè)的考生大多是中專學(xué)校的藝術(shù)生，要么是音樂專業(yè)、要么是舞蹈專業(yè)、要么是美術(shù)專業(yè)，如果進入大學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)，所學(xué)課程完全一致，就不能體現(xiàn)生源各自的專長特點，就形不成人才的特色。第三，我省的區(qū)域性和民族性決定了我省有代表性民族器樂、民族音樂、民族舞蹈、民族民間工藝美術(shù)，如將這些元素融入到藝術(shù)教育的課程中，既能體現(xiàn)課程特色和我省區(qū)域性特色又能培養(yǎng)具備區(qū)域特色的我省基礎(chǔ)教育藝術(shù)師資。

云南藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)已具備的改革基礎(chǔ)

云南藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)開設(shè)于 2010 年，同年開始招收第一屆本科三校生和專升本學(xué)生，至今已有八年辦學(xué)時間，五屆本科、七屆專升本畢業(yè)生。在軟硬件方面有了一定的積累，具備了良好的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境。本專業(yè)現(xiàn)有教師 24 人，其中在職專任教師2人，外聘教師 22 人。其中副教授以上5人，講師 4人，助教1人，有碩士學(xué)位的教師 10? 人，有學(xué)士學(xué)位的教師 12 人，高級職稱教師占專任教師比例達20%，碩士以上學(xué)位比例達到50%。本專業(yè)現(xiàn)有琴房 40 間（琴房空間和音樂學(xué)院共用，其中10間為教師上課琴房），舞臺實訓(xùn)1間，舞蹈實訓(xùn)室1間，電鋼教室1間（教室空間和影視學(xué)院共用），音樂科技實訓(xùn)室1間（與音樂學(xué)院合作建立）全部實訓(xùn)室面積共計551.1平米。16-17年本專業(yè)有兩位專任教師主持了兩項省教育廳一般項目并已結(jié)題，近三年本專業(yè)教師在省級期刊發(fā)表論文20多篇，獲校級教學(xué)成果三等獎一項，獲省級征文三等獎一項。

學(xué)校對項目非常支持，學(xué)校對教學(xué)改革有長遠的規(guī)劃，有一系列規(guī)章制度，確保項目的運行。學(xué)校教務(wù)處有《本科重點專業(yè)建設(shè)實施方案》和《本科重點專業(yè)建設(shè)項目經(jīng)費使用與管理辦法》對教學(xué)改革的實施過程和經(jīng)費使用都有規(guī)定，第一，學(xué)校負責項目過程管理，保證經(jīng)費的投入，加強日常管理，實行年度考核，督促檢查指導(dǎo)，及時將項目研究階段性成果應(yīng)用到人才培養(yǎng)工作實踐中。第二，實行項目主持人負責制，具體負責項目的調(diào)研論證、方案設(shè)計、成果總結(jié)、實踐應(yīng)用和經(jīng)費使用等工作，項目組成員相對穩(wěn)定，規(guī)定主要成員必須直接參加項目的方案設(shè)計、論證、研究和實施。第三，學(xué)校能給予一定的經(jīng)費支持。

綜上所述，云南藝術(shù)教育專業(yè)的建設(shè)和改革勢在必行，通過改革可以建立科學(xué)合理的課程體系以便體現(xiàn)課程的地方性、針對性、實用性、可操作性，從而體現(xiàn)云南藝術(shù)教育專業(yè)區(qū)域化特色。