試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建構(gòu)式生態(tài)課堂的應(yīng)用

張永銳

【摘? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠認(rèn)識(shí)到建構(gòu)式生態(tài)課堂的作用，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文重點(diǎn)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建構(gòu)式生態(tài)課堂的應(yīng)用策略，以更好地發(fā)揮生態(tài)課堂的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);構(gòu)建式生態(tài)課程

一、以生為本中應(yīng)用建構(gòu)式生態(tài)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重生本理念的應(yīng)用，要能夠突出學(xué)生的主體地位，盡可能滿足學(xué)生需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為其核心，以此對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新課程教育理念的應(yīng)用，要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的生態(tài)化發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重采用探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和概念知識(shí)，在課堂中盡可能給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，探索掌握對(duì)問(wèn)題解決的方法和步驟，形成對(duì)于問(wèn)題解決的思想方法，構(gòu)建認(rèn)知模型學(xué)習(xí)方法，以此更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。在生態(tài)課堂開(kāi)展中要能夠充分發(fā)揮學(xué)生為本，應(yīng)用生態(tài)課堂傳授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以此達(dá)到生態(tài)課堂開(kāi)展的目的。

二、個(gè)性化教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)課堂

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中，教師要能夠發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以此更好地滿足學(xué)生在個(gè)性化方面的需求。在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性能夠展現(xiàn)，以此更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生態(tài)課堂的構(gòu)建，要讓學(xué)生具備對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決的能力，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，有獨(dú)特的思想和行為，以此使培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。在生態(tài)課堂的構(gòu)建中教師要能夠以學(xué)生自身的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。通過(guò)建構(gòu)式生態(tài)課堂的應(yīng)用，利用學(xué)生已有的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解、內(nèi)化，在這個(gè)過(guò)程中也對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生在習(xí)得知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠更好地凸顯個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展。在生態(tài)課堂中對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也能夠更好地激活學(xué)生的潛能，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。

三、合作促提升中應(yīng)用構(gòu)建式生態(tài)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建構(gòu)式生態(tài)課堂是相對(duì)互動(dòng)、互幫互助的課堂，學(xué)生在合作中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，使每個(gè)學(xué)生在團(tuán)體中都能夠發(fā)揮自身的力量，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供團(tuán)隊(duì)協(xié)作的空間和平臺(tái)，通過(guò)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和精神進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)這種方式可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生因?yàn)樵趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用而感到自豪。例如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易掌握這部分知識(shí)，但是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生則存在一定困難。為此，在教育教學(xué)中教師要能夠?qū)W(xué)生的具體情況進(jìn)行認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)小組合作的方式發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在小組中的力量，也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組間競(jìng)爭(zhēng)的方式對(duì)多邊形面積的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生探究知識(shí)內(nèi)容的場(chǎng)所，教師在教育教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注和掌握，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，以此更好地開(kāi)展建構(gòu)式生態(tài)課堂，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂之我見(jiàn)[J].課程教育研究，2018（49）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）