趣味課堂在高中物理教學(xué)中的構(gòu)建價值與實踐策略

【摘? 要】在高中物理教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂可以化枯燥為有趣、化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，從而激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣度，幫助學(xué)生更牢固地掌握高中物理知識，提升學(xué)生舉一反三與發(fā)散思考的能力，這是趣味課堂在高中物理教學(xué)中的構(gòu)建價值。鑒于此，高中物理教師應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容與強化教材準(zhǔn)備協(xié)同、物理實驗展示與推動學(xué)生協(xié)作并重、問題引導(dǎo)教學(xué)與階段激勵教學(xué)兼顧，提升高中物理教學(xué)準(zhǔn)備的水平，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的信心。

【關(guān)鍵詞】趣味課堂;高中物理教學(xué);構(gòu)建價值;實踐策略

物理學(xué)是自然科學(xué)中非常精密的學(xué)科之一，以數(shù)學(xué)作為理論表達符號，以實驗作為建議理論準(zhǔn)確性的重要標(biāo)準(zhǔn)。高中物理課程是現(xiàn)代物理學(xué)科教學(xué)打基礎(chǔ)的階段，對于學(xué)生進一步深化學(xué)習(xí)物理學(xué)知識至關(guān)重要，因此學(xué)習(xí)好高中物理知識對于學(xué)生的求學(xué)深造來說非常重要。鑒于此，我基于自身的高中物理教學(xué)經(jīng)驗，探討了趣味課堂在高中物理教學(xué)中的構(gòu)建價值與實踐策略，以期對高中物理教師的教學(xué)工作有所裨益。

一、趣味課堂在高中物理教學(xué)中的構(gòu)建價值

（一）化枯燥為有趣，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣

相比于初中物理，高中物理的知識深度加深，要求學(xué)生對相關(guān)物理的理論掌握更精準(zhǔn)，物理教學(xué)的重點由定性理論推演逐步向定量計算轉(zhuǎn)化，具有典型的知識廣度快速擴展、知識應(yīng)用及解題能力要求提升，故而高中物理學(xué)習(xí)會相對比較枯燥，如電磁感應(yīng)、動量守恒定律、核能等計算。因此，通過構(gòu)建趣味課堂，將枯燥的課堂計算與推演融入有趣的教學(xué)形式與環(huán)境中，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣度，從而能更好地推動高中物理教學(xué)的發(fā)展。

（二）化抽象為具體，幫助學(xué)生更牢固地掌握高中物理知識

不可否認，高中物理的抽象度遠高于初中物理，如力的合成與分解、電磁現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光的本性等內(nèi)容對于高中生來說都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，物理教師若不能做好引導(dǎo)工作，非常容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與興趣度。因此，構(gòu)建趣味物理教學(xué)課堂就非常重要，其核心邏輯之一就是要化抽象為具體，幫助學(xué)生更牢固地掌握高中物理知識。如可以分小組布置課后作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書及實驗資料，探究論證永動機不能“永動”的原因，推動物理知識點的具象化。

（三）化復(fù)雜為簡單，提升學(xué)生舉一反三與發(fā)散思考的能力

從高中物理學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，高中物理不僅僅是學(xué)習(xí)更深的物理理論知識，還必須提高應(yīng)用物理知識的能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜度不斷攀升，相應(yīng)的學(xué)習(xí)難度呈螺旋式上升。因此，學(xué)生的自學(xué)能力及物理解題悟性就非常重要。通過構(gòu)建高中物理趣味課堂，在一定程度上使高中物理知識化復(fù)雜為簡單，幫助學(xué)生更好地掌握物理學(xué)科核心知識點。

二、趣味課堂在高中物理教學(xué)中的實踐策略

（一）緊扣教材內(nèi)容與強化教材準(zhǔn)備協(xié)同，提升高中物理教學(xué)準(zhǔn)備的水平

緊扣教材內(nèi)容與強化教材準(zhǔn)備協(xié)同是高中物理教學(xué)趣味課堂建設(shè)的首要策略，其目標(biāo)是提升高中物理教學(xué)準(zhǔn)備的水平，從而使教師的教案更具有科學(xué)性、針對性及實效性。第一，教師要對教學(xué)教材有著非常深刻的了解與掌握，梳理出核心知識要點，并將知識要點進行提煉，使學(xué)生更好、更容易、更快地接收;第二，要采取多樣的教學(xué)教材展現(xiàn)方式，不僅采取多媒體進行圖形與音頻的展示，還可以采取實物演練，通過提高教學(xué)教材的整體質(zhì)量來提高課堂教學(xué)的效果，最終提高教學(xué)的實效性。

（二）物理實驗展示與推動學(xué)生協(xié)作并重，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握度

物理實驗展示與推動學(xué)生協(xié)作并重是高中物理教學(xué)趣味課堂建設(shè)的核心策略，其目標(biāo)是提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握度，主要是通過實驗演示與學(xué)生協(xié)作提升學(xué)生的參與度，把學(xué)生的注意力集中起來，更好地掌握核心知識要點。首先，要盡可能通過實驗加深學(xué)生對知識點的掌握程度，并且要在實驗的過程中突出對知識點的教學(xué)，不能讓趣味課堂只有“樂趣”而沒了“效果”;其次，在條件允許的情況下，可以多引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實驗中，不僅能提升學(xué)生的參與度，而且通過協(xié)作與交流，學(xué)生對于學(xué)科知識點的掌握度會極大地提升。

（三）問題引導(dǎo)教學(xué)與階段激勵教學(xué)兼顧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的信心

問題引導(dǎo)教學(xué)與階段激勵教學(xué)兼顧是高中物理教學(xué)趣味課堂建設(shè)的重要補充策略，主要目標(biāo)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的信心。既要通過問題引導(dǎo)，使學(xué)生逐步深化地學(xué)習(xí)并掌握高中物理知識要點，還要在此過程中給予學(xué)生激勵引導(dǎo)，從而樹立學(xué)生不斷深化學(xué)習(xí)的信心與積極性，使物理教學(xué)趣味課堂建設(shè)可以實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。第一，要善于拋出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，通過引發(fā)學(xué)生的好奇心來引導(dǎo)學(xué)生深入研究物理教學(xué)知識點，同時通過問題引導(dǎo)教學(xué)可以提高學(xué)生舉一反三的思考能力與發(fā)散思考的意識;第二，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)通常比較難，且對數(shù)學(xué)的要求較高，因此教師應(yīng)該聯(lián)合數(shù)學(xué)教師一起構(gòu)建趣味課堂，通過實踐活動、交流活動一起鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力及潛力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的信心。

三、結(jié)語

在高中物理教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂可以化枯燥為有趣、化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，從而能有效提升高中物理教學(xué)的實效性與時效性。

參考文獻：

[1]張莉媛.利用多元化教學(xué)讓高中生物課堂“活”起來[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（8）.

作者簡介：李加特（1979.6—），男，藏族，甘肅夏河人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：高中物理實驗。

（責(zé)任編輯? 林 娟）