分析初中道德與法治在生活化教學(xué)模式的思考

劉鯤

摘要：在新課改要求下，學(xué)生思想道德成為教育培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是各類學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于初中學(xué)生而言，在初中階段其道德與法治方面的素養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)，但是還處于模糊階段，因此初中階段是學(xué)生形成正確道德與法治素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這種階段需要教師通過生活化教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生。因此，探究生活化教學(xué)模式具有實(shí)用價(jià)值。本文闡述了在初中道德與法治開展生活化教學(xué)的意義，探究初中道德與法治對(duì)生活化教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);模式

一、初中道德與法治開展生活化教學(xué)的意義

（一）提高教學(xué)效率

在初中《道德與法治》中采用生活化教學(xué)，能夠有效改變教學(xué)氛圍，在這種氛圍中能夠讓學(xué)生變得生活化起來。傳統(tǒng)教師在教學(xué)時(shí)，極少將生活化案例與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，常常讓學(xué)生單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，純粹將教學(xué)當(dāng)成說教模式，其教學(xué)效率低下。而采用生活化教學(xué)，就是在課堂上采用情景教學(xué)，以模擬情境方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自然也就提高了教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生的課堂參與度

將生活化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，教師就能夠在教學(xué)中依據(jù)實(shí)況改變教學(xué)方式。事實(shí)上，很多教學(xué)法不可能適用于所有教學(xué)，比如采用模擬情境教學(xué)法，雖然確實(shí)有效，但是花費(fèi)時(shí)間與精力均比較多，所以經(jīng)常實(shí)施也不現(xiàn)實(shí)。教師采用生活化教學(xué)就沒有固定模式，常常是到身邊生活中選擇。比如學(xué)習(xí)“順境與逆境”相關(guān)知識(shí)，教師可以收集一些逆境中成長(zhǎng)的人，通過多媒體將這種視

頻播放出來;學(xué)生觀看后就會(huì)反思，通過對(duì)比思考，學(xué)生就會(huì)深層次理解人生災(zāi)難，逐漸樹立樂觀心態(tài)與堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

二、初中道德與法治中生活化教學(xué)模式策略

（一）聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人教版教材在內(nèi)容上添加了更多生活實(shí)際相關(guān)的素材，增加了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的活躍課堂氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來。比如，在人教版《友誼與成長(zhǎng)同行》教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題，例如，你們成長(zhǎng)過程有哪些好朋友，你們之間發(fā)生過什么有意思的事情，向大家分享你們之間的故事，或者分享你們的有趣的合照.通過這些小故事以及照片，學(xué)生的注意力很快就會(huì)集中到課堂上，那么為后而的教學(xué)也作了鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中涉及的很多知識(shí)內(nèi)容來源于實(shí)際生活，只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，就能夠透過書本知識(shí)在實(shí)際生活中找到原型。因此，為提高道德與法治課堂的教學(xué)效果，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思想共鳴，更好地掌握課堂所教授的知識(shí)內(nèi)容。如：在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交往情境，讓學(xué)生對(duì)日常網(wǎng)絡(luò)交流進(jìn)行模擬，再將一些生活實(shí)際中發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事件穿插到教學(xué)當(dāng)中，也能夠幫助學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)合理利用網(wǎng)絡(luò)的重要性。

（三）生活化作業(yè)，鞏固所學(xué)道德與法治知識(shí)內(nèi)容

作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)然，課后作業(yè)不單是傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)一種形式，教師也可以在課堂教學(xué)后向?qū)W生布置一些生活化的作業(yè)，如：在教學(xué)《關(guān)愛他人》后，教師就可以布置下幫助老人過馬路、與同學(xué)和睦相處等生活化作業(yè)。這一課后作業(yè)的完成，不僅可以給學(xué)生帶來滿足感還能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）以豐富的教學(xué)素材拓展生活化教學(xué)

在初中《道德與法治》中開展生活化教學(xué)，合理選擇生活化素材非常重要，通過這種素材能夠引導(dǎo)學(xué)生快速的理解素材中各種知識(shí)，從而提高教育與法治的理解度。比如在開展《預(yù)防犯罪》《法不可違》（人教版八年級(jí)上冊(cè)）相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在上課前教師就應(yīng)該給學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并給學(xué)生分析目前國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的各種社會(huì)問題，比如某學(xué)生父母不重視讀書，當(dāng)這名學(xué)生還在讀初二時(shí)，父親就要求他輟學(xué)打工，于是這名學(xué)生就給父母宣講《義務(wù)教育法》，這名父親從該法中得知不讓孩子讀書是違法行為，于是讓學(xué)生重新會(huì)帶學(xué)習(xí)課堂上，這些知識(shí)的教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合身邊現(xiàn)實(shí)例子吸引學(xué)生注意力，然后將這些知識(shí)融入教材知識(shí)，從而提高生活化教學(xué)的效率，如果知識(shí)確實(shí)比較重要，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行更多延伸，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容得出自己個(gè)人的想法，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生理解與認(rèn)知知識(shí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中《道德與法治》生活化教學(xué)就必須要從學(xué)生生活元素入手，分析學(xué)生特征，挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)等。教師還要依據(jù)實(shí)況制定合理教學(xué)法，提高學(xué)生理解程度。不但要課堂上生活化，在課后作業(yè)也應(yīng)該融入生活化概念，通過課上課下兩條線推動(dòng)《道德與法治》生活化模式快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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