在實踐活動中探究職高語文教學的有效性

李瑞娟

摘要：沿襲傳統(tǒng)的普高教學模式難以為繼，職高語文教學的現(xiàn)實困境呼喚職高語文教學對有效性做新的探索?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》（修訂版）明示的“加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)”的指示給這種探索指明了方向。實踐證明，實踐活動的常態(tài)化開展能更好促使語文學習成為一種需要和興趣，從而使職高語文教學實現(xiàn)其有效性。

關(guān)鍵詞：實踐活動;職高語文教學;有效性

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的普高語文教學模式顯現(xiàn)出滯后性的狀態(tài)，存在職高語文教學的困境，基于這一現(xiàn)狀，我們要關(guān)注和重視職高語文教學，積極探索職高語文教學的策略和方法，引入切實有效的實踐活動形式，更好地增強職高學生的語文學習興趣和積極性，使學生充分感受到職高語文的獨特魅力，在寬松、愉悅、和諧的語文學習氛囚之中，較好地體味到職局語文的現(xiàn)實價值和特色。

1職高語文教學的現(xiàn)狀分析

語文課程是職業(yè)高中課程教學內(nèi)容中不可缺少的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，然而，在當前的職業(yè)高中語文教學之中存在重視度不足、隨意刪減語文課時的現(xiàn)象和問題，具體表現(xiàn)為以下方面：

1.1缺乏對職高語文教學實踐活動的重視

在職高語文教學之中，部分教師缺乏對實踐活動的意義認知，沒有使學生體會到職高語文在生活實踐中的現(xiàn)實意義和作用，這就使學生參與職高語文實踐活動的積極性不高，認為職高語文課堂教學枯燥乏味，缺少對職高語文學習的興趣，加上職高學生的語文知識基礎(chǔ)差異性較大，缺乏對職高語文實踐活動的正確認知，這就使職高語文實踐活動課堂處于混亂無序的狀態(tài)，無法實現(xiàn)有效的拓展和應(yīng)用，降低了職高語文實踐活動教學的效果。

1.2缺乏合理有效的實踐活動設(shè)計

在職高語文實踐活動教學之中，教師沒有充分考慮學生的實際知識情況和身心發(fā)展特點，進行合理有效的實踐活動設(shè)計，這就使職高語文實踐活動教學缺乏足夠的趣味性、實效性和科學性，在較大的程度上降低了職高實踐活動的效果和質(zhì)艱巨。

1.3缺乏深度的實踐活動思維

在職高語文教學實踐活動之中，教師還缺乏對學生的實踐活動的思維引領(lǐng)和指導，沒有將語文實踐活動的語文素養(yǎng)和價值理念貫穿于教學中的每一個環(huán)節(jié)之中，這就無法使學生養(yǎng)成良好的思維觀念和價值理念，缺乏對職高語文知識的深刻體悟和理解，難以達到高效的職高語文學習效果。

2提升職高語文實踐活動教學的有效性探索

2.1結(jié)合語文教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的實踐興趣

語文課本上的文章都是極其優(yōu)秀的大家之作，每一字、每一句都值得我們深思、學習。可是，許多學生反饋語文學習十分枯燥乏味，對其興趣不高，究其原因主要是教師選擇的授課方法不夠科學、有效。而實踐活動的應(yīng)用則可以很好地解決上述問題。比如，在學習夏衍的《包身工》時，教師可以根據(jù)課文中的描述，

讓學生扮演文中的包身工，采購服裝、道具，分配角色，將文中細節(jié)一一表現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了學生的興趣，還加深了其對文中內(nèi)容的理解程度。除此之外，課前預習和課后作業(yè)均可交待實踐作業(yè)，比如，讓學生在課后回家詢問爺爺、奶奶等長輩，包身工在過去到底是什么樣子的，并利用網(wǎng)絡(luò)手段對包身工相關(guān)的資料進行收集，下次上課的時候讓學生進行展示，進而提高學生對包身工一課的理解和認知，深刻體會到包身工的生活有多么不容易，受人欺壓，充分激發(fā)出學生對包身工的同情心，進而加深其對文章內(nèi)容的理解。

2.2結(jié)合學生的未來發(fā)展，提升學生的實踐能力

職高是為社會和企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的重要場所，職高學生與普通高中學生的區(qū)別在于他們的實踐能力較強，這也是職高教學的特色所在。很多職高學生可能在三年的學習生活結(jié)束之后，就步人企業(yè)或者社會進行工作，教師可以結(jié)合這一點，靈活地開展實踐活動，提升語文教學的有效性。

例如，教師可以通過開展班級內(nèi)的小型招聘會方式，組織三個學生扮演招聘單位，而另外一些學生則扮演應(yīng)聘的學生，扮演招聘單位的學生可以對應(yīng)聘者提出任何問題和要求，比如“你覺得自己的優(yōu)勢在哪里？”“你為什么覺得自己能夠勝任這份工作？”“你能夠為我們公司帶來什么價值？”等等，而應(yīng)聘的學生要自主進行回答。

2.3營造良好的實踐環(huán)境，展現(xiàn)學生的思維能力

對于實踐環(huán)境而言，教師要認真選擇和創(chuàng)造。盡量不要選擇課堂中，最好進行真正的社會實踐，讓學生感受到文中筆者所描述的感受。如：《荷塘月色》一文中，教師可以找到類似于文中場景的荷塘，組織學生親身感受荷塘中的月色美景，在荷塘月色下細細品味文中字句，深刻體會其中情感，這樣非常有助于加深學生的理解能力。當然，要在保證安全的前提下進行。

3結(jié)語

職高課程的教學活動如果枯燥乏味，則吸引不到學生，教師需要站在提升教學質(zhì)量的高度，鼓勵學生改變原有的教學模式，嘗試掌握更多的教學實踐課程，引導學生加人更多的課程學習中去，在實踐活動的過程中，嘗試積極主動的學習探索，以此更快的積累語文學習的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]白慧平.在實踐活動中如何提高中職語文教學的有效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）：25-26.

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