關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

胡苗欣

摘要：數(shù)學(xué)課程在我國教育中有著很高的地位，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)橐粋€學(xué)生的終身打好基礎(chǔ)，同時由于數(shù)學(xué)這門課和很多理工類的知識都有著直接聯(lián)系，所以對于小學(xué)生來講，學(xué)好數(shù)學(xué)對其日后發(fā)展有著很重要的意義。在課堂中，教師對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要保證其效率，提升教學(xué)的有效性，是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有效性：

引言：

對于學(xué)生來講，一門課程的成績好壞與否都和教師有著重要的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生的很多知識都源于課堂上的教師教學(xué)，所以教師對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性要十分看重。

一：數(shù)學(xué)課堂的基本原則：

1.培養(yǎng)解題思路：對于數(shù)學(xué)這門課程，解題必不可少，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路成了一個重要的話題，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其邏輯思維和推理能力，讓學(xué)生做到有良好的解題思路，就可以活躍其大腦，看到每道題的解答竅門，從而抓住“題眼”，并且對題目抽絲剝繭，分層解決，從而減少了思考時間，注重解題的過程，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識做到鞏固，提高做題效率，在解題中享受樂趣，完成解答的目的。

2.對課堂知識進(jìn)行鞏固：不管任何一門課，要想取得好成績，鞏固課堂知識是必不可少，學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)，重新在腦海里將課堂知識“過一遍”，從而查漏補(bǔ)缺，找到自己的缺點(diǎn)和不足，然后向老師提出相應(yīng)的問題，將自己不懂的知識搞懂。另外很多課堂上不夠扎實(shí)的知識都可以通過鞏固來達(dá)到掌握的目的，從而提高數(shù)學(xué)成績，避免不必要的扣分。

3.注重基礎(chǔ)知識：數(shù)學(xué)這門課很多內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的，很多難題，怪題其實(shí)都是基礎(chǔ)知識和基本題型的變體，當(dāng)掌握了基本的數(shù)學(xué)知識之后，如果能夠熟練運(yùn)用，對于解答題目的正確性和解答效率都有著很大的幫助，對于小學(xué)生來講，基礎(chǔ)知識的牢固掌握就變得相當(dāng)重要了，當(dāng)一名學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握不到位，看到一個題目的時候就很難解答甚至無法解答，因此必須突出基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生完全對其掌握腦中，從而成為解答題目的“鑰匙”。

二：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性：

1.因材施教，避免單調(diào)：作為學(xué)生來講，每個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都是不同的，所以應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生去完成一些力所能及的任務(wù)，從而避免學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和抗拒的心理。要避免教學(xué)模式的枯燥單調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個活躍的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程進(jìn)行合理的掌握，針對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，成績提高，從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，變被動為主動。

2.讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣：學(xué)習(xí)一門課程，興趣是必不可少的，一旦有了學(xué)習(xí)的興趣才會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。一名合格的數(shù)學(xué)教師會懂得如何讓枯燥的數(shù)學(xué)課程變得生動，讓學(xué)生除了做題之外還有其他的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看，其實(shí)并不復(fù)雜，基本是一些簡單的計(jì)算以及基礎(chǔ)的幾何知識，所以可以讓學(xué)生通過生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生在解答生活問題的同時學(xué)會數(shù)學(xué)知識，從而理解數(shù)學(xué)，使用數(shù)學(xué)。

3.采用多樣化教學(xué)模式：為了避免學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采用多樣化的教學(xué)模式，從而提升數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。首先可以讓學(xué)生學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，使用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來解答生活中的問題，從而加深對于數(shù)學(xué)知識的影響;其次可以分層練習(xí)，因材施教，針對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，從而讓每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步，避免成績好的學(xué)生沒有新的收獲，也要避免成績差的學(xué)生難以理解課堂內(nèi)容;最后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流思想，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，可以讓不同的學(xué)生通過不同的方法對數(shù)學(xué)問題做出解答，從而使用多元化的解題方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)之美所在。

4.自我思考：如今的數(shù)學(xué)教育通常是教師一味的灌輸知識，導(dǎo)致忽視了學(xué)生的自我思考，久而久之會讓學(xué)生只懂得從老師的角度來學(xué)習(xí)知識。如果學(xué)生不會自我思考，那么對于數(shù)學(xué)知識的鞏固必然會采用死記硬背的方式，另外可能會因此感到枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，所以讓學(xué)生學(xué)會自我思考是必不可少的，當(dāng)一名學(xué)生敢于在課堂中提出不同的數(shù)學(xué)問題，就可以因此來了解不同的數(shù)學(xué)知識。避免死板教學(xué)和方式僵化，讓學(xué)生缺乏自我思考的過程。

5.注重課堂教學(xué)：學(xué)生通常是通過課堂上老師的傳授來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所以課堂對于數(shù)學(xué)課程的教育意義非常重大。作為教師應(yīng)當(dāng)注重課堂上的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，避免走神和開小差，從而加深學(xué)生對于課堂知識的印象，減少知識遺忘，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

6.懂得循序漸進(jìn)，踏實(shí)學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過程，需要長時間的積累，避免一蹴而就，作為教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生善于引導(dǎo)，因材施教，結(jié)合每個學(xué)生的自身情況，讓學(xué)生找自己欠缺之處，從而逐步培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力，逐步提高。

結(jié)語：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意“不積跬步，無以至千里”的基本原則，做好基礎(chǔ)知識的積累。對于教師來講應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，作為學(xué)生也應(yīng)當(dāng)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而鞏固數(shù)學(xué)知識，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)習(xí)效率。

參考資料：

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[2]李潤霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提問[J].學(xué)周刊，2019（12）：95.

[3]程小健.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].遼寧教育，2019（05）：58-59