分析聾生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

趙秋秋

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，聾生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)往往被忽視。要想提高聾生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力要做到以下幾點(diǎn)：一是充分認(rèn)識培養(yǎng)聾生語言表達(dá)能力的重要性;二是給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們積極主動(dòng)大膽地“說”;三是規(guī)范自身手勢，引導(dǎo)聾生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的習(xí)慣;四是注重聾生語言表達(dá)的條理性。

關(guān)鍵詞：聾生;數(shù)學(xué)語言;表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語言是聾生數(shù)學(xué)思維的工具，掌握數(shù)學(xué)語言是聾生順利、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。聾生由于喪失聽力，語言發(fā)展遲緩，思維較長時(shí)間停留在直觀形象思維階段，而隨著年級的增高，數(shù)學(xué)知識難度的不斷加深，聾生的數(shù)學(xué)語言發(fā)展陷入“瓶頸”，聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果往往出現(xiàn)高耗低效的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中可通過以下途徑和方法來加強(qiáng)聾生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)，提升聾校數(shù)學(xué)教學(xué)品味。

一、培養(yǎng)聾生用語言有條理地表達(dá)思考過程

一般情況下，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更重視書面語言的表達(dá)，而日頭語言的表達(dá)往往被忽視，缺乏訓(xùn)練。所以對聾生而言，能清楚表述一個(gè)問題，有利于增強(qiáng)運(yùn)用知識能力，提高數(shù)學(xué)思維水平。如在學(xué)習(xí)“學(xué)校養(yǎng)了巧只白兔，8只黑兔，白兔比黑兔多幾只這道應(yīng)用題時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：（1）弄清題意，先提出如下問題讓學(xué)生思考回答：白兔有幾只？黑兔有幾只？哪種兔子多？然后操作放置輔助教學(xué)，給學(xué)生的印象一一第一行放置15只白兔子，第二行擺8黑兔;（2）語言表述。引導(dǎo)聾生說出白兔多，黑兔少，白兔可以分成兩部分，即第一部分8只，數(shù)量和黑兔一樣多，第二部分是白兔比黑兔多出來的7只;（3）概括關(guān)系。引導(dǎo)聾生邊操作邊用語言表述，概括出數(shù)量關(guān)系。然后再讓聾生通過語言表述說說，15-8=甲中的15”和8"各代表了什么？教師讓聾生回答后給予肯定，并讓孩子互相說說。經(jīng)過師生間的多項(xiàng)活動(dòng)，讓聾生從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識，能夠有層次地表述自己的思維過程，理解了應(yīng)用題各數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)了聾生說理的能力，促進(jìn)了聾生思維和語言的發(fā)展。

二、給聾生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們積極主動(dòng)大膽地“說”

教學(xué)開展到一定階段時(shí)，教師應(yīng)確定一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織聾生進(jìn)行討論，由聾生把自己掌握到的東西，以語言為媒介工具與大家交流，并逐漸以正確的語言從具體過渡到抽象，得出一致的結(jié)論。例如，在“認(rèn)識角”的教學(xué)單元中，我給聾生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的課堂環(huán)境，讓聾生在自己熟悉的環(huán)境中找與角有關(guān)的物體，說說自己的感受，從而進(jìn)一步掌握有關(guān)角的知識。這時(shí)要鼓勵(lì)，不要急于評價(jià)，更不要壓制，他們才能敢想、愛講，多說。

在教學(xué)中，要給聾生說的權(quán)力，發(fā)展聾生的思維能力。如在進(jìn)行進(jìn)位加法教學(xué)時(shí)，根據(jù)新教材編排，先向?qū)W生出示情景圖。問：“這幅圖上畫了什么？從圖上我們可以知道什么，要我們解決的問題是什么？和你的同桌說一說，并想一想怎樣解決”讓聾生通過說先達(dá)到審題的目的，然后思考解題方法。接著請聾生個(gè)別說，當(dāng)發(fā)現(xiàn)聾生描述語言不完整時(shí)，我就注意引導(dǎo)他們用完整的話來表達(dá)自己的意思。學(xué)生列出算式后，教師再問：“這道題怎樣算？用你的圓片擺一擺，然后跟你小組的同學(xué)說一說怎樣算。”讓聾生結(jié)合動(dòng)手操作說算法。通過這樣的引導(dǎo)，前后兩次給聾生說的時(shí)間和說的空間，即：對同桌說，對所有同學(xué)說。在說的時(shí)候，教師要注意提醒聾生，使其語言表達(dá)跟著思維走，這樣有利于培養(yǎng)聾生用語言來表達(dá)自己思維的能力。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)作圖訓(xùn)練，提高聾生的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力

聾生存在對數(shù)學(xué)語言中的文字信息理解利用不完全，對文字語言理解存在偏差的情況，數(shù)學(xué)圖形可以將數(shù)學(xué)語言中的數(shù)量關(guān)系、有用的信息體現(xiàn)出來，使抽象的問題變得具體。同時(shí)，在作圖的過程中，各種文字和圖形信息的轉(zhuǎn)換也是幫助聾生逐步形成數(shù)學(xué)語言能力的重要路徑。數(shù)學(xué)作圖能力的訓(xùn)練也可以幫助聾生學(xué)會(huì)讀圖，學(xué)會(huì)從圖形中讀出蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，能使聾生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，對數(shù)形結(jié)合思想的領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使聾生更好地獲取新知識。

四、重視板書在培養(yǎng)聾生數(shù)學(xué)語言中的作用

多媒體教學(xué)的運(yùn)用使得抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象直觀，有助于聾生對抽象內(nèi)容的掌握與理解。在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)注重板書的作用，聾生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是從模仿開始的，聾生通過教師板書，了解新知識的規(guī)范書寫格式、解題步驟及解題思路，從而可以效仿著解決問題。通過板書給出聾生書面表達(dá)數(shù)學(xué)語言的范本，起到潛移默化的不范作用。在課堂上互動(dòng)中，聾生的知識水平和接受能力差異較大，教師需要根據(jù)聾生的反饋掌握進(jìn)度，保證教學(xué)效果。此外，在聾生的教學(xué)中需及時(shí)開展個(gè)性化教育，黑板板書在教學(xué)中起著無法替代的作用。教師應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓聾生在黑板上進(jìn)行板書，從而發(fā)現(xiàn)聾生在解題過程中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)典型錯(cuò)誤，進(jìn)行講解，也可根據(jù)情況及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整，

提高聾生的數(shù)學(xué)語言能力。

聾生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)長期的任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)聾生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)，排除影響聾生數(shù)學(xué)語言能力的障礙，揭不數(shù)學(xué)語言的本質(zhì)屬性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言、自然語言、手語的互譯教學(xué)，使聾生獲得和健全人同

等的發(fā)展機(jī)會(huì)，通過數(shù)學(xué)語言能力的提高更好地發(fā)展聾生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，為聾生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴江，王軍.特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度的調(diào)查研究[J].中國特殊教育，2014（11）：240.

[2]周志英.關(guān)于聾生數(shù)學(xué)語言能力的實(shí)施策略[J].現(xiàn)代特殊教育，2016（03）：18-20.