初中物理教學中如何提高學生對簡答題的解答能力

梁文藝

【摘要】 ?在初中物理教學中，簡答題不管在何種考題中都占有一席之地，且越來越受到命題者的重視，它著重考查學生是否能對給出的信息進行篩選、判斷;考查學生是否能對產(chǎn)生的物理現(xiàn)象和場景等進行分析、推理，思維等能力。考查學生是否能將所學知識運用到實際問題中，多角度分析問題。所以，要提高簡答題解答能力，筆者認為應從以下幾個方面進行考慮。

【關鍵詞】 ?初中物理 簡答題 解答能力

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-009-01

一、明確題型為解題謀出路

了解題型，心中有數(shù)，簡答題主要有四大類型，一是以概念為依托的簡答題.例1在南寧生活的人們都知道這樣一種現(xiàn)象，每年的三四月份是氣溫冷暖交替，此時就會出現(xiàn)所謂的：“回南天”這是為什么？此類題型側(cè)重考查學生對概念的理解和掌握程度，能否靈活運用。二是以原理、定律和規(guī)律為基礎的簡答題例1.把裝滿水的玻璃瓶密封后放入冰箱的冷凍室一段時間后，發(fā)現(xiàn)玻璃瓶容易被漲破，請用學過的物理知識進行解釋。此類題型側(cè)重考查學生對公式的理解和運用程度。三是難度較大，綜合性強，注重考查分析、推理的簡答題。四是發(fā)生在學生身邊熱點問題，這些熱點問題聯(lián)系社會生活情境，但是又可以讓學生運用所學知識進行解答的。學生們只有了解了這些類型的題目，并且在日常的學習中進行針對性的訓練，那在答題時就不會心慌，出現(xiàn)失常。五是物理實驗創(chuàng)新簡答題，主要考查學生對物理實驗原理和方法的熟練掌握程度，是否能變通，靈活使用。例如：在測量物體密度的實驗中，小明不小心把量筒打碎了，老師說只用天平還能測量出陳醋的密度.于是小明添加了兩個完全相同的燒杯和適量的水，請問他應該如何設計實驗步驟，才能求出了該陳醋的密度ρ？

二、夯實“雙基”是答題的關鍵

解簡答題實質(zhì)上就是要把課本學過的物理概念、原理和定律、、規(guī)律等知識綜合運用起來，對題目提出的問題進行系統(tǒng)、科學、合理的解釋和說明，使之形成一個完整的答案。由此可見，概念、定律和原理等知識就像是一座摩天大樓里的鋼筋水泥，如果沒有這些鋼筋水泥，要想建成高樓大夏，無異于異想天開，為什么學生會覺得簡答題難于解答呢？最關鍵的問題就是基礎沒有打好。要想打好基礎，教師在平時教學中要認真?zhèn)湔n，講清重點，突出難點，講透概念的本質(zhì)特征和因果關系，幫助學生科學理解好概念、公式、定律中的意義，區(qū)別相近公式的異同。進行系統(tǒng)訓練。還要要求學生在上課時認真聽課，做筆記;在課本上給重點的詞句做標記，多背，多思考。課后進行復習，加強練習訓練。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高簡答題的解答能力。

三、課外小實驗培養(yǎng)思維鍛煉書寫能力

物理是以實驗為基礎的科學。觀察和實驗是學生獲得知識的重要途徑。所以，要引導學生積極把課本知識與生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象進行有效的連接。課本里的演示實驗、想想做做等內(nèi)容，學生大都可以在課外進行有效的開展。而且還要要求學生把做實驗的過程和發(fā)生的現(xiàn)象、結(jié)論，進行分析、推理，培養(yǎng)學生的思維能力。

四、示范解題形成答題習慣提高答題信心

縱觀教材中的簡答題，內(nèi)容涉及面廣，教師在教授某類簡答題時，要進行示范講解，以免學生答題不規(guī)范，出現(xiàn)答錯、少答或顛三倒四的情況。例如：例4、汽車啟動時，坐在車上的乘客會向后仰，請你解釋造成這種現(xiàn)象的原因。

這可以說是學生十分常見的生活現(xiàn)象了，該如何答題呢？幫助學生從審題，答題進行分析，要形成規(guī)范的語言還是引導學生形成答題模式。然后啟發(fā)學生遇到類似的題目該如何回答。

慣性簡答題模式（標準流程：（1）開始時物體原來是什么運動狀態(tài)——（2）后來某部分因外力作用而改變運動狀態(tài)——（3）由于慣性另一部分繼續(xù)保持原來的運動狀態(tài)——（4）回應題目）。接下來再讓學生按照這個模式進行答題，個體回答——進行個人檢查;再進行小組合作——指定小組長進行代表發(fā)言，進行小組互評。最后教師可以把示范的解答過程呈現(xiàn)出來，進行點評。指出哪些是要注意的。指導學生，以后遇到類似的題目可以參照這個模式進行答題，減少學生答題的盲目性，提高答題的準確度，增強學生學習簡答題的信心。

五、層層推進，分門別類，矯正反饋

學生的基礎知識，思維水平及心理因素等不可避免地存在著差異性，教師就要針對學生情況，制定適合學生的教學目標和教學活動，通過靈活的教學方式，評價反饋，不厭其煩的矯正來實現(xiàn)。

教師還要把簡答題歸類總結(jié)，然后告訴學生某類型簡答題應怎樣分析，怎樣組織語言，形成答題的規(guī)范性。教會學生解題的方法，讓學生真正體驗到成功的樂趣。然后在適當?shù)卦黾与y度，再練習，采取這樣的形式，不斷的訓練來強化，只有循序漸進地學習，學生才容易接受，才能使學生解有所獲，答有所得。

“冰凍三尺，非一日之寒”，只要同學們努力掌握好基礎知識，了解題目類型、規(guī)范做題，多學、多問、多練，堅持不懈，不怕困難，沿著學習的道路勇于攀登，就一定能做好簡答題。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]徐曉明.《提升初中物理簡答題解題能力的對策探析》數(shù)理化解題研究，2015年12月第26期.

[2]侯雪婷.《基于初中物理簡答題的剖析與研究》世紀橋，2012年第9期（總第248期）.