蒲全榮
摘要:在小學(xué)語文的教學(xué)范圍中,學(xué)生的閱讀能力一直是一個亟需重視的部分。語文教學(xué)的最主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會聽說讀寫的能力,這些能力是小學(xué)階段要求學(xué)生掌握的基本能力。只有具備了這些基本能力,學(xué)生才能夠提高自身的作文能力、閱讀能力以及說話能力。本文將針對小學(xué)三年級階段的學(xué)生如何培養(yǎng)語文閱讀能力進行探究。力求尋找到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法,以供各位同仁們在未來的語文教學(xué)中使用。
關(guān)鍵詞:三年級;閱讀能力;語文
引言:
閱讀能力是小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的最基本的能力,這不僅關(guān)乎到目前學(xué)生在應(yīng)試教育下的成績體現(xiàn),也關(guān)系到未來閱讀能力在日常生活中的實際運用。中文是中國人的母語,在中國的教育事業(yè)中的重要地位可想而知,語文閱讀能力的強弱勢必會影響學(xué)生的日常生活,所以提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀理解能力十分重要。
一、閱讀理解能力的重要性
學(xué)生們中間流傳著這樣一句話,語文三怕:“一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人”。其中的第三怕“周樹人”就是學(xué)生出現(xiàn)閱讀理解類問題的一個主要代表。很多同學(xué)在閱讀一些名家的作品時不能夠了解文章背后的深層含義。因為能夠被選入教材中的語文課文全部都是經(jīng)過精挑細(xì)選并且每一篇都凝結(jié)了作者的智慧與人生感悟,而三年級階段的學(xué)生閱歷不足,很難去讀透這些文章背后的深意。提高閱讀理解能力不僅能夠幫助學(xué)生在應(yīng)試教育中取得良好的成績,而且也能幫助學(xué)生在生活中提高自己母語的運用。
二、提高學(xué)生閱讀理解能力的方法
(一)詞語——基礎(chǔ)先抓牢
詞語是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的相對來說比較基礎(chǔ)和簡單的內(nèi)容,為什么提高語文的閱讀理解能力要讓學(xué)生先從詞匯抓起呢?因為只有理解了詞匯,才能夠更高的去了解句子的含義乃至整篇文章的深層意義。那么如何去給學(xué)生提升對詞匯的理解呢?首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會使用工具書。很多學(xué)生到了三年級還不知道應(yīng)該如何借助工具書學(xué)習(xí)語文。那么在教學(xué)過程中,教師就應(yīng)該有意識的去鍛煉學(xué)生查閱工具書解決問題的能力,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成遇到不理解的詞匯先查閱工具書的習(xí)慣。這也是幫助學(xué)生進行日常詞匯積累的一個方法;再次,詞匯與整個文章內(nèi)容是相互融合的,了解了整篇文章的深層含義也有利于學(xué)生了解詞匯的深層含義。最后,一個詞匯背后常常代表多種多樣的意思,那么它的意思就取決于詞匯本身所在的語境。語境的不同會造成詞匯意思的不同,為學(xué)生的閱讀理解增加難度。
(二)句子——能力再深化
文章是由句子連接而成的,所以讀懂句子也是了解文章主題的重要一步。其實在一篇文章中,句子的存在并不是孤立的,句子之間是相互配合、相互融合的關(guān)系。所以在閱讀并理解句子的時候,教師可以教授學(xué)生聯(lián)系上下文進行閱讀思考的方法,因為有一些句子單獨拿出來之后,如果沒有特定的語境,那么這個句子將很難被理解。所以了解前后文,理清這其中的邏輯順序?qū)W(xué)生來說也是理解文章內(nèi)容的有效方法。除此之外,針對小學(xué)三年級階段的學(xué)生可以采用聯(lián)想、想象等方法幫助他們?nèi)ダ斫饩渥印R驗檫@一個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷能力和理解能力,能夠很好的去領(lǐng)會教師的指令和意思。通過一些聯(lián)想想象的引導(dǎo),學(xué)生可以更快更好的理解文章的中心思想。接著,通過動作去理解句子內(nèi)容也是一個不錯的方法。因為一些文章里有大量的人物動作描寫,但是光憑接著學(xué)生的經(jīng)歷有時不一定的合理理解動作描寫中的具體形態(tài),如果教師在講課過程可以配合著肢體語言的話,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能夠幫助學(xué)生更好的理解。
(三)留給學(xué)生獨立閱讀的時間
其實學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀理解的過程中是需要進行獨立閱讀這樣一個過程的,但是前提是已經(jīng)學(xué)會了閱讀的方法,這就要求小學(xué)階段語文教師在閱讀理解方面教授一些方法,并且引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀。畢竟閱讀理解將會伴隨著學(xué)生的一生,所以“授人以魚不如授人以漁”,教會給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的方法才是更關(guān)鍵的所在。語文教師應(yīng)該打破在傳統(tǒng)教育下為應(yīng)試教育而生的條條框框,不要手把手的教學(xué)生應(yīng)該怎樣去閱讀,而是應(yīng)該將眼光放得長遠(yuǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,給學(xué)生一些新鮮的嘗試。畢竟在日常生活中學(xué)生不可能永遠(yuǎn)跟隨著老師進行閱讀理解。鍛煉學(xué)生閱讀理解的獨立性也是十分重要的一個點。
一旦學(xué)生學(xué)會了獨立閱讀思考的能力,就會對文章進行深刻的思考,提出自己的問題,這樣對學(xué)生的成長速度來說無疑也起到了加速的作用。但是閱讀理解能力的提高并非一朝一夕就能完成,語文本來就是一門需要靠日積月累才能逐漸進步的科目,所以語文老師應(yīng)該在小學(xué)三年級這個學(xué)生成長的關(guān)鍵時期用對方法,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
綜上,興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中,比起教授學(xué)生更多的知識點,更重要的是教會學(xué)生更多學(xué)習(xí)的方法以及培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而閱讀理解作為學(xué)生最頭痛的部分更是非常需要被解決。目前所有的語文老師都在向著如何更好地優(yōu)化閱讀理解的教學(xué)方式而主動邁進。相信在不久的未來,通過各位語文老師的不斷探索和實踐能夠找出更好的方法培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的語文閱讀理解能力。
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