淺析小學(xué)三年級學(xué)生語文閱讀理解能力培養(yǎng)

蒲全榮

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)范圍中，學(xué)生的閱讀能力一直是一個亟需重視的部分。語文教學(xué)的最主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會聽說讀寫的能力，這些能力是小學(xué)階段要求學(xué)生掌握的基本能力。只有具備了這些基本能力，學(xué)生才能夠提高自身的作文能力、閱讀能力以及說話能力。本文將針對小學(xué)三年級階段的學(xué)生如何培養(yǎng)語文閱讀能力進(jìn)行探究。力求尋找到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法，以供各位同仁們在未來的語文教學(xué)中使用。

關(guān)鍵詞：三年級;閱讀能力;語文

引言：

閱讀能力是小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的最基本的能力，這不僅關(guān)乎到目前學(xué)生在應(yīng)試教育下的成績體現(xiàn)，也關(guān)系到未來閱讀能力在日常生活中的實際運用。中文是中國人的母語，在中國的教育事業(yè)中的重要地位可想而知，語文閱讀能力的強(qiáng)弱勢必會影響學(xué)生的日常生活，所以提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀理解能力十分重要。

一、閱讀理解能力的重要性

學(xué)生們中間流傳著這樣一句話，語文三怕：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”。其中的第三怕“周樹人”就是學(xué)生出現(xiàn)閱讀理解類問題的一個主要代表。很多同學(xué)在閱讀一些名家的作品時不能夠了解文章背后的深層含義。因為能夠被選入教材中的語文課文全部都是經(jīng)過精挑細(xì)選并且每一篇都凝結(jié)了作者的智慧與人生感悟，而三年級階段的學(xué)生閱歷不足，很難去讀透這些文章背后的深意。提高閱讀理解能力不僅能夠幫助學(xué)生在應(yīng)試教育中取得良好的成績，而且也能幫助學(xué)生在生活中提高自己母語的運用。

二、提高學(xué)生閱讀理解能力的方法

（一）詞語——基礎(chǔ)先抓牢

詞語是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的相對來說比較基礎(chǔ)和簡單的內(nèi)容，為什么提高語文的閱讀理解能力要讓學(xué)生先從詞匯抓起呢？因為只有理解了詞匯，才能夠更高的去了解句子的含義乃至整篇文章的深層意義。那么如何去給學(xué)生提升對詞匯的理解呢？首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會使用工具書。很多學(xué)生到了三年級還不知道應(yīng)該如何借助工具書學(xué)習(xí)語文。那么在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該有意識的去鍛煉學(xué)生查閱工具書解決問題的能力，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成遇到不理解的詞匯先查閱工具書的習(xí)慣。這也是幫助學(xué)生進(jìn)行日常詞匯積累的一個方法;再次，詞匯與整個文章內(nèi)容是相互融合的，了解了整篇文章的深層含義也有利于學(xué)生了解詞匯的深層含義。最后，一個詞匯背后常常代表多種多樣的意思，那么它的意思就取決于詞匯本身所在的語境。語境的不同會造成詞匯意思的不同，為學(xué)生的閱讀理解增加難度。

（二）句子——能力再深化

文章是由句子連接而成的，所以讀懂句子也是了解文章主題的重要一步。其實在一篇文章中，句子的存在并不是孤立的，句子之間是相互配合、相互融合的關(guān)系。所以在閱讀并理解句子的時候，教師可以教授學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行閱讀思考的方法，因為有一些句子單獨拿出來之后，如果沒有特定的語境，那么這個句子將很難被理解。所以了解前后文，理清這其中的邏輯順序?qū)W(xué)生來說也是理解文章內(nèi)容的有效方法。除此之外，針對小學(xué)三年級階段的學(xué)生可以采用聯(lián)想、想象等方法幫助他們?nèi)ダ斫饩渥印Ｒ驗檫@一個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷能力和理解能力，能夠很好的去領(lǐng)會教師的指令和意思。通過一些聯(lián)想想象的引導(dǎo)，學(xué)生可以更快更好的理解文章的中心思想。接著，通過動作去理解句子內(nèi)容也是一個不錯的方法。因為一些文章里有大量的人物動作描寫，但是光憑接著學(xué)生的經(jīng)歷有時不一定的合理理解動作描寫中的具體形態(tài)，如果教師在講課過程可以配合著肢體語言的話，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠幫助學(xué)生更好的理解。

（三）留給學(xué)生獨立閱讀的時間

其實學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀理解的過程中是需要進(jìn)行獨立閱讀這樣一個過程的，但是前提是已經(jīng)學(xué)會了閱讀的方法，這就要求小學(xué)階段語文教師在閱讀理解方面教授一些方法，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。畢竟閱讀理解將會伴隨著學(xué)生的一生，所以“授人以魚不如授人以漁”，教會給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的方法才是更關(guān)鍵的所在。語文教師應(yīng)該打破在傳統(tǒng)教育下為應(yīng)試教育而生的條條框框，不要手把手的教學(xué)生應(yīng)該怎樣去閱讀，而是應(yīng)該將眼光放得長遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，給學(xué)生一些新鮮的嘗試。畢竟在日常生活中學(xué)生不可能永遠(yuǎn)跟隨著老師進(jìn)行閱讀理解。鍛煉學(xué)生閱讀理解的獨立性也是十分重要的一個點。

一旦學(xué)生學(xué)會了獨立閱讀思考的能力，就會對文章進(jìn)行深刻的思考，提出自己的問題，這樣對學(xué)生的成長速度來說無疑也起到了加速的作用。但是閱讀理解能力的提高并非一朝一夕就能完成，語文本來就是一門需要靠日積月累才能逐漸進(jìn)步的科目，所以語文老師應(yīng)該在小學(xué)三年級這個學(xué)生成長的關(guān)鍵時期用對方法，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上，興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，比起教授學(xué)生更多的知識點，更重要的是教會學(xué)生更多學(xué)習(xí)的方法以及培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而閱讀理解作為學(xué)生最頭痛的部分更是非常需要被解決。目前所有的語文老師都在向著如何更好地優(yōu)化閱讀理解的教學(xué)方式而主動邁進(jìn)。相信在不久的未來，通過各位語文老師的不斷探索和實踐能夠找出更好的方法培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的語文閱讀理解能力。

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