新課改下農(nóng)村小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

朱芬芬

摘要：新課改背景下，如何有效提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為了廣大教育工作者們關(guān)注的問題?；诖耍疚膶⑻轿鲂抡n改下農(nóng)村小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué);高段數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是學(xué)生需要掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活有著重要的影響。因此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重關(guān)注新課改下對教師教學(xué)的要求，改變、創(chuàng)新教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對新課改下農(nóng)村小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探析。

一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，制定層次化教學(xué)

很多教師在教學(xué)中不注重教學(xué)的層次化，導(dǎo)致學(xué)困生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生往往又覺得學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該堅持層次化教學(xué)理念。

如，筆者在教授《小數(shù)除法》這一章節(jié)內(nèi)容時，會根據(jù)學(xué)生掌握課本知識的實際情況，把全班學(xué)生分為三個小組并為他們布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生為第一次，要求他們能夠掌握小數(shù)除法的計算方法;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生為第二組，要求他們認(rèn)真做筆者布置的課后題，鞏固課本知識;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生為第三組，要求他們在做完課后題和鞏固課后知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決有關(guān)小數(shù)除法的復(fù)雜的實際問題。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法尊重了每個學(xué)生的自身個性，能夠增強全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，要根據(jù)教學(xué)實際情況及時調(diào)整教學(xué)策略，開展層次化教學(xué)，合情合理地安排教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能獲得成長，這樣才能順利地完成教學(xué)工作。

二、關(guān)注教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生全面性

筆者認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)特點，即接受知識能力強，但注意力不集中。因此教師在教學(xué)活動要了解小學(xué)生的特點，開拓學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如，學(xué)習(xí)《圖形的運動》這一課內(nèi)容時，筆者利用信息技術(shù)向?qū)W生播放了關(guān)于各種圖形平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的運動過程。通過筆者播放的視頻，學(xué)生能夠更形象的了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，輕松的掌握課本內(nèi)容。在教學(xué)《圓柱與圓錐》這一單元內(nèi)容時，筆者把學(xué)生分為了幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲競賽。游戲競賽的內(nèi)容是以小組為單位說出日常生活中是圓柱和圓錐的物品，說出最多的小組將會為冠軍。教學(xué)活動開始后，學(xué)生們爭前恐后的說出了關(guān)于自己所知道的是圓柱和圓錐體的物品，課堂氛圍空前高漲。筆者認(rèn)為，通過這種方式能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生思維。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中要創(chuàng)新教學(xué)形式，通過利用信息技術(shù)、小游戲等多樣化、新穎的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

三、關(guān)注現(xiàn)實生活，保證課堂參與度

數(shù)學(xué)知識來自于現(xiàn)實生活，也要用于解決現(xiàn)實生活中的問題，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實生活，引導(dǎo)孩子靈活運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。

仍以《小數(shù)除法》這一課內(nèi)容為例，在授課開始的時候，筆者以實際生活為例，創(chuàng)設(shè)生活情境：運動能讓我們強身健體，我們可以根據(jù)自己的實際情況來選擇運動方式，制定適合自己的運動計劃。有位同學(xué)叫李詠，他計劃4個月跑步224千米，那么他平均每周應(yīng)跑多少千米？學(xué)生們聽到筆者的話后，紛紛表示李詠應(yīng)跑56千米。見此情景，筆者便把這道題加了小數(shù)，以此引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)除法的運算。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好的將所學(xué)的知識應(yīng)用到日常生活中。總之，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐運用能力。

總之，農(nóng)村教師的教學(xué)理念應(yīng)該隨著新課程的改革而不斷的變化，從而為學(xué)生打造一個以學(xué)生為主，充滿生機與活力數(shù)學(xué)高效課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。