淺談如何教學(xué)小學(xué)高段數(shù)學(xué)

鄧徐江

摘要：近年來，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)方法與策略有著重要意義。本文首先介紹了小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的多方面問題，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別介紹了探究指路，創(chuàng)新實(shí)踐方式，以及數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，最后就提高對(duì)教學(xué)方法的引導(dǎo)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)問題展開了探討，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高段數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

一、前言

作為一項(xiàng)實(shí)際要求較高的教學(xué)工作，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升小學(xué)高端數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐水平，從而有效優(yōu)化該項(xiàng)教學(xué)工作的整體效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、忽視興趣引導(dǎo)教學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的最大問題就是不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門科目本身具有較強(qiáng)的抽象性，是研究數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律的一門學(xué)科，但是由于教學(xué)思路的保守導(dǎo)致了很多教學(xué)工作仍然是以理論灌輸輔以典型題目運(yùn)用的教學(xué)方法進(jìn)行教育。這種教學(xué)方法沒能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)逐漸使教學(xué)工作趨于被動(dòng)，無法提高課堂教學(xué)效率，甚至還會(huì)引發(fā)部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的逆反心理。

2、傳統(tǒng)“教條主義”導(dǎo)致課堂交流方向單一。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，“教條主義”盛行，并且在應(yīng)試教育中取得了一定成效，這就使得很多教育工作者在數(shù)學(xué)教育上形成了固定的教學(xué)觀念。而隨著新課改對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改變，很多教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容了，甚至無法契合目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求理念，如果仍然墨守成規(guī)地采用舊的教學(xué)理念，不僅不會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高，甚至還會(huì)阻礙教學(xué)工作的順利開展。

3、缺乏對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的引導(dǎo)。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)也逐漸從單一的教學(xué)內(nèi)容教授轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，但是因?yàn)樵谶^去長久以考核為標(biāo)準(zhǔn)的成績?cè)u(píng)價(jià)體系，學(xué)生和老師都不得不采用傳統(tǒng)偏向于考核方面的“填鴨式”教學(xué)方法，在直接傳授數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)式的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的應(yīng)試能力。這種方法沒能讓學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)在知識(shí)的認(rèn)知上模糊不清，學(xué)習(xí)技能的掌握上也會(huì)出現(xiàn)不同程度的漏洞，無法將學(xué)過的關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)連接起來。

三、探究指路，創(chuàng)新實(shí)踐方式

創(chuàng)新其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)新問題，找到新方法，小學(xué)高段學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了教師的循循善誘，還需要學(xué)生的孜孜探求。教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)，在探究活動(dòng)中設(shè)計(jì)“關(guān)卡”，引導(dǎo)學(xué)生為了解決問題創(chuàng)新思路方法，創(chuàng)新實(shí)踐方式，最終獲得成功。值得注意的是，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要具有趣味性，讓學(xué)生有探究欲望；探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要講究適宜性，難易適中，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

四、數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

1、練習(xí)主要應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對(duì)性。練習(xí)在課內(nèi)進(jìn)行，可以使所學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)鞏固，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠理解的地方，還可以在教師指導(dǎo)下及時(shí)得到彌補(bǔ)。學(xué)生掌握知識(shí)有一個(gè)過程，要在初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)，才能加深理解，逐步掌握。要保證課內(nèi)的練習(xí)時(shí)間，克服教師講的多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，主要靠課外練習(xí)、補(bǔ)缺的不良狀況，否則會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不但練習(xí)的效果不好，還容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此，如果能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。

五、提高對(duì)教學(xué)方法的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)改革的最終目標(biāo)就是通過對(duì)教學(xué)引導(dǎo)方法的改革促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，教師要明確自身的位置，由傳統(tǒng)的教學(xué)“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)教學(xué)的“引領(lǐng)者”。在日常教學(xué)過程中，教師不能將教學(xué)內(nèi)容全部直接展現(xiàn)給學(xué)生，而要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生通過正確有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我探究，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考獲得數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除此之外，新課改將傳統(tǒng)小學(xué)知識(shí)分割成為多個(gè)教學(xué)模塊，這也就要求了數(shù)學(xué)教學(xué)采用模塊教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)是將所有知識(shí)放到一個(gè)體系內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然具有較強(qiáng)的體系性，但是對(duì)大部分學(xué)生來說，如果沒能形成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)體系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)顯得十分零散，缺乏系統(tǒng)性。而分模塊教學(xué)雖然將教學(xué)內(nèi)容分成了各個(gè)板塊，在不同的模塊中采用分散教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，但是在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)習(xí)內(nèi)容本身存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。針對(duì)模塊教學(xué)，教師要通過各個(gè)板塊內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行知識(shí)鏈的教學(xué)方法進(jìn)行引入式教學(xué)，通過之前學(xué)習(xí)的模塊對(duì)未知模塊進(jìn)行導(dǎo)入性學(xué)習(xí)，通過這種“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握新的模塊知識(shí)學(xué)習(xí)方法。

六、結(jié)語

通過對(duì)如何教學(xué)小學(xué)高段數(shù)學(xué)的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前各種條件下，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在著多方面的問題，從教人員應(yīng)該從這些存在問題的客觀實(shí)際出發(fā)，研究制定最為符合實(shí)際的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)措施。

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