初中數(shù)學(xué)有理數(shù)運算能力培養(yǎng)探究

鄭娟

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展下初中學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識、鍛煉思維能力與培養(yǎng)各方面素質(zhì)的重要途徑，而有理數(shù)運算能力是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，也是最重要的素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容?，F(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)在對學(xué)生有理數(shù)運算能力培養(yǎng)方面存在不夠重視、教學(xué)策略研究比較少等問題，導(dǎo)致很多初中學(xué)生雖然掌握了一定的數(shù)學(xué)理論知識，但在實踐應(yīng)用解決數(shù)學(xué)問題的過程中卻仍然會遇到各種各樣的困難。本文從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有理數(shù)運算能力培養(yǎng)存在的問題、重要性和有效策略出發(fā)進(jìn)行全方面的探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有理數(shù)運算;能力培養(yǎng)

有理數(shù)運算能力是初中學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題必備的素質(zhì)，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)?？梢哉f從小學(xué)開始，學(xué)生就已經(jīng)開始接觸有理數(shù)運算，但是，由于有理數(shù)運算在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中表面上占有的章節(jié)內(nèi)容比較少，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行備課的過程中往往不能給予它足夠的重視。在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題鍛煉的時候，學(xué)生有理數(shù)運算能力的問題就會明顯的展示出來。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有理數(shù)運算能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效改革，值得初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深層次的探索。

1.初中數(shù)學(xué)有理數(shù)運算能力培養(yǎng)現(xiàn)階段存在的問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育給教師和學(xué)生帶來的壓力，初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，對理論知識的教學(xué)與習(xí)題的鍛煉重視程度較高，忽略了對學(xué)生有理數(shù)運算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生本人也無法充分重視基礎(chǔ)的有理數(shù)運算。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候往往也會因為運算的失誤引起思維的錯亂，既影響了學(xué)生的成績，又不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的樹立。

2.對初中學(xué)生進(jìn)行有理數(shù)運算能力培養(yǎng)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行有理數(shù)運算能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展與素質(zhì)教育改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)新。有理數(shù)運算是學(xué)生解決各種數(shù)學(xué)問題，完成數(shù)學(xué)實踐的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行更加寬廣的數(shù)學(xué)領(lǐng)域探索的必備技能。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行的有效的有理數(shù)運算能力的培養(yǎng)既能夠鍛煉學(xué)生的運算能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。此外，學(xué)生有理數(shù)運算能力的提高也有助于學(xué)生更加高效的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良運算習(xí)慣的培養(yǎng)與習(xí)題的鍛煉

有理數(shù)運算能力的培養(yǎng)中最重要的就是對學(xué)生的運算習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道，初中教學(xué)中有理數(shù)的運算規(guī)則的復(fù)雜度并沒有很高，學(xué)生在運算能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的主要問題就是運算過程中出現(xiàn)的馬虎、粗心、不規(guī)范等問題。所以，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行運算能力培養(yǎng)教學(xué)實踐的過程中，一定要在日常課堂教學(xué)中潛移默化的向?qū)W生滲透運算習(xí)慣建立與運算步驟規(guī)范書寫的重要性。如初中數(shù)學(xué)教師可以以某一次數(shù)學(xué)試卷中學(xué)生由于運算錯誤而做錯的數(shù)學(xué)題為例，使學(xué)生真實感知運算習(xí)慣的重要性。此外，任何能力的培養(yǎng)都離不開堅持的練習(xí)，初中數(shù)學(xué)教師還要安排學(xué)生定期的通過習(xí)題鍛煉培養(yǎng)自身的有理數(shù)運算能力。

4.在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動中強化學(xué)生的運算意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門實踐性比較強的學(xué)科，這就決定了任何數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都離不開實踐活動的有效組織和開展。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行有利于運算能力培養(yǎng)教學(xué)實踐改革過程中，還要注重實踐活動開展的必要性。僅僅靠習(xí)題的練習(xí)與課堂上的強調(diào)，學(xué)生是無法深刻意識到運算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性的。所以，初中數(shù)學(xué)教師要嘗試組織一些有效的實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中得到運算意識的加強。如教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以組織一些運算競賽活動或者數(shù)學(xué)運算技巧調(diào)研活動等，這些活動不僅能夠有效培養(yǎng)初中學(xué)生的運算能力，還能夠調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

5.在數(shù)學(xué)運算教學(xué)與評價方面將學(xué)生放到一個主導(dǎo)的位置，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)運算的自信心

數(shù)學(xué)運算教學(xué)改革中的評價準(zhǔn)則制定也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)有理數(shù)運算能力培養(yǎng)的一個重要的方面。初中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的一個十分關(guān)鍵的時期，他們的自尊心也比較強，在遇到困難的時候，也容易喪失信心。習(xí)慣與能力都不是一兩天的時間能夠養(yǎng)成的，它需要教師與學(xué)生長久的堅持。所以，初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行有理數(shù)運算能力培養(yǎng)的時候一定要注重將學(xué)生放到一個主導(dǎo)的位置，多多了解學(xué)生在運算練習(xí)方面的疑惑。在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，還要始終貫徹鼓勵教育的教學(xué)理念，使學(xué)生在進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)的時候也能夠樹立充足的自信心。

6.結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)有理數(shù)運算能力培養(yǎng)教學(xué)策略的探索是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是初中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。初中數(shù)學(xué)教師要深刻反思現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中運算教學(xué)存在的問題，結(jié)合初中學(xué)生具體心理特點，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。初中數(shù)學(xué)教師一定要以學(xué)生為主體，在日常教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的運算習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識到運算過程規(guī)范作答的重要性。初中數(shù)學(xué)教師還要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，為學(xué)生營造了一個積極、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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