談以人為本的初中德育教育管理策略

沈文華

摘 要：改革開放以來，我國教育改革和發(fā)展取得了巨大成就，中學德育教育得到進一步加強，廣大教師忠誠于黨的教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、為人師表、與時俱進、開拓創(chuàng)新，廣大中學生熱愛祖國、積極向上、艱苦學習、朝氣蓬勃、樂于接受新鮮事物。然而綜合中學教育現(xiàn)象來看，學校教育依然存在重智育輕德育一手硬一手軟的現(xiàn)象：重課堂輕實踐，重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴重，中學生的德育意識和觀念比較薄弱，不良行為還在上演。教育工作者必須清醒認識到當前中學德育教育工作的緊迫形勢，高度重視德育教育的發(fā)展，增強自身責任感和自覺性。

關鍵詞：以人為本;初中德育教育;管理策略

引言

“以人為本”的中學教育管理理念要求學校管理的一切實踐都要圍繞著教師和學生的成長與發(fā)展去展開，要以關心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人作為管理的根本目的，學校管理者要發(fā)揮教師和學生的潛能，尊重和滿足他們的多種需要，在他們實現(xiàn)自我發(fā)展的道路上提供必要的支持與幫助。

一、以人為本的初中德育教育管理歷史必然性

近年來，國內(nèi)教育界學者們積極倡議“以教師為本”、“以學生為本”的管理思想，并實施了一系列行之有效的策略：在中學開始大力推行師資隊伍建設，教學管理、教育理念、學校管理逐漸人本化，學生的個性化管理也得到加強。人本主義逐漸受到重視，這是教育改革的一大幸事。同時，應當看到理論與實踐運用之間，還有諸多問題尚未解決。

綜合學界所述，在中學教育過程中應切實貫徹以人為本的科學教育理念，學校的一切工作都要圍繞著教師和學生的成長與發(fā)展去展開?！耙磺袨榱藢W生，為了學生一切”，“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;學校教育，學生為本”中學中出現(xiàn)的這些口號，都在旗幟鮮明的表明了“以人為本”的堅定立場。

二、以人為本的初中德育教育中教師發(fā)展策略

“教育大計，教師為本”，初中學校可以從骨干培養(yǎng)、師德建設、學歷提升、專業(yè)發(fā)展、班主任成長等方面，明確教師的發(fā)展目標和踐行措施。

（一）為教師創(chuàng)造學習機會

學校鼓勵教師參加各學科教學競賽;不定期舉辦教學講座，邀請校外專家及優(yōu)秀教師共同參與，交流教學經(jīng)驗，不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）建立網(wǎng)絡信息交流平臺

網(wǎng)絡存儲著強大的信息量，在網(wǎng)絡教學的海洋里，教師查找資料更為快速迅捷，教學手段更為豐富有效。以往，教師想要向一些教育專家、特級教師學習只能依靠雜志，要么就要驅(qū)車千里到現(xiàn)場觀摩專家講座。網(wǎng)絡平臺不受空間和時間限制，讓教師0距離與專家進行交流、對話?！爸袊處熃逃W(wǎng)”“教師聽課網(wǎng)”等網(wǎng)站，會經(jīng)常看到一批知名教育專家，教師可以通過發(fā)帖、發(fā)郵件的方式向知名教育專家請教教學中的疑惑，及時解決教學難題。

中學應積極引進現(xiàn)代化信息平臺技術，建立初中教師云平臺、云論壇博客群等網(wǎng)絡空間，教師還可以在網(wǎng)絡論壇中建立個人專欄，對每天教育教學工作進行反思，發(fā)表教學隨筆、教育故事，與其他在線的教師共同探討教育，提升教學質(zhì)量。

（三）組織教師評選工作

學校每年開展優(yōu)秀教師評選工作，以“十佳優(yōu)秀教師”、“十佳優(yōu)秀教育工作者”的榮譽表彰那些成績突出、在自己的工作崗位上默默奉獻的優(yōu)秀教師，激勵更多教師誨人不倦、育人育才，把人才培養(yǎng)做實，為建設優(yōu)質(zhì)中學努力盡責。

三、以人為本的初中德育教育中學生發(fā)展策略

（一）分年級有針對性的實施德育教育

學校應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，圍繞“如何做人”這一課題，提出分階段德育教育工作。七年級要以培養(yǎng)良好的行為習慣為重點，進行集體主義、愛國主義的教育;八年級應以“勵志”為教育重點，培養(yǎng)學生高尚的道德情操;九年級學生應該能深刻認知自己的責任，不僅要對未來前途負責，更要對身邊關照自己的父母、師生等盡一份自己的力量，做一名合格畢業(yè)生。教育學生要立志成才，適應社會，同時要有法律觀念。

（二）推行節(jié)日感恩教育

在“教師節(jié)”、“重陽節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等重大節(jié)日之際，學?？梢浴案卸鳌⒄\信”為主題，開展尊師、敬老、孝順父母的系列實踐活動，要求學生在家做力所能及的家務，并認真填寫活動報告。

（三）搭建展示自我平臺

學校組織特色的舞蹈、音樂、書法比賽，舉辦春秋季校園運動會，動員全校師生參與。展現(xiàn)學生不同風采，發(fā)揮學生特長，增強學生自信心。多彩的校園活動不僅強健了學生體魄，還能增強學生集體榮譽感，貫徹落實了以人為本的初中德育教育管理理念。

（四）開展初中生心理疏導工作

初中在基礎教育中起到了承上啟下的重要作用。初中的教學內(nèi)容相較小學更加豐富，收納了物理、化學、生物等課程，引領學生認知更多廣闊的知識領域。而課程難度的升級，讓身在其中的初中生無所適從。尤其對于剛升入七年級的學生來講，更是一大挑戰(zhàn)。他們對于未知的領域感到陌生而艱辛，很難在短時間內(nèi)適應到新環(huán)境中。

初中生的生理和心里都在加速成長，他們的人生觀、世界觀和知識體系正處于突變階段，這個時期的學校教育，除了要求學生掌握基礎的知識與技能外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，“學會如何做人”，這就要求學校必須嚴格遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，有計劃、有針對性地對學生施以教育，切實抓好初中生“教書育人”工作。指導學生自食其力，通過自己的辛苦勞動，實現(xiàn)自己的夢想。

比如，學校可以定期開設心里健康教育課程，針對不同年級學生的心里特點，舉辦不同主題的心里健康講座。學校政務處舉辦心里疏導班，幫助學生消除或緩解因升學、考試、人際關系等方面造成的緊張焦慮情緒。疏導中學生在較為平靜的心態(tài)下學習，這樣更利于提高積極主動性，發(fā)揮他們的真正潛能。為學校的教育發(fā)展助力。

結語

重視以人為本的初中德育教育管理策略，關系到社會的進步、民族的興衰。初中學校必須將“以人為本”管理理念貫徹落實，根據(jù)學生、教師的發(fā)展需要，不斷實施教育改革和管理創(chuàng)新。初中教育教學質(zhì)量的高低，直接關系到高中教育教學水平，關系到學生在高中階段進一步發(fā)展。

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