社會主義核心價值觀與中職德育課教學(xué)結(jié)合的實踐探索

摘要：社會主義核心價值觀是我們共同的理想和信念追求的文明準則，教學(xué)是進行社會主義核心價值觀理念弘揚和實施的主要途徑和要道。文章主要探討如何在中職德育課的教學(xué)中融合社會主義核心價值觀理念，提出通過多種形式的結(jié)合，讓學(xué)生加強理解內(nèi)化，同時教師注重過程引導(dǎo)，促進學(xué)生體驗踐行的建議。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;中職德育課;教學(xué)

中圖分類號：G711

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0046-02

1社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容

黨的十八報告提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24字核心價值觀分3個層面：富強、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標;自由、平等、公正、法治，是社會層面的價值取向;愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個人層面的價值準則。

十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記多次作出重要論述、提出明確要求。2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習(xí)慣。

2社會主義核心價值觀與中職德育課堂結(jié)合的意義

培育和踐行社會主義核心價值觀，要把它融入國民教育，讓每個人都了解、認同社會主義核心價值觀，從而自覺自愿踐行。培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起;拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。中高職院校、技工院校是青少年德育教育的重要陣地。當代中職學(xué)生是國家未來建設(shè)和發(fā)展的重要力量。他們的價值觀正處在形成和發(fā)展階段，極易受到外來文化思潮和價值觀念的影響，又具有一定的逆反心理，如果不能從課堂上接受正面力量的潛移默化，負面信息就會乘虛而入，影響他們的思想健康。而對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，中職學(xué)校德育課教師如能結(jié)合教學(xué)及時給予他們正確的引導(dǎo)，準確地理解和踐行社會主義核心價值觀，對中職學(xué)生的健康成長有十分重要的意義。

中職德育課是一門理論性較強，又相對枯燥的課。社會主義核心價值觀的政治性和意識形態(tài)色彩，采用合理的形式，運用適當?shù)牟呗?，在中職德育課堂中融入社會主義核心價值觀教育，能有效地將政治理論知識接受與道德品行養(yǎng)成緊密結(jié)合，幫助中職學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德與行為習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展的需要，為實現(xiàn)中國夢注入青春能量。

3社會主義核心價值觀與中職德育課堂有機融合的具體實踐

德陽安裝技師學(xué)院是技工院校，普通三年制中專班前三學(xué)期使用的教材是勞動社會保障出版社出版的《道德法律與人生》《經(jīng)濟與政治常識》《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》教材。德陽安裝技師學(xué)院與四川建筑職業(yè)學(xué)院、水利學(xué)院等合作辦學(xué)的3+2班級使用的教材是高等教育出版社出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》。

3.1采取多種結(jié)合形式，加深理解內(nèi)化

新生第一學(xué)期在學(xué)習(xí)《道德法律與人生》第二課第二節(jié)“學(xué)會和諧交往”時，學(xué)習(xí)了人際交往含義和作用后，在人際交往的原則和方法這一板塊，德陽安裝技師學(xué)院采用講授、情景模擬、觀看微視頻、小組討論、情景劇即興表演等形式，在這過程中將社會主義核心價值觀的“和諧”“誠信”“友善”有機地融合進來。教授學(xué)生常見人際關(guān)系的處理，即同學(xué)之間的關(guān)系用友愛去播種，用真誠去催發(fā)，用熱情去灌溉;師生之間遵守課堂禮儀，共同營造和諧課堂氛圍;家庭成員之間共建和睦家庭，家和萬事興。這是學(xué)生過去經(jīng)歷、現(xiàn)在正在體驗感受到的人與人之間的和諧。

在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟與政治常識》第五課“構(gòu)建社會主義和諧社會”時，學(xué)生通過觀看相關(guān)新聞報道、視頻，小組討論、課外探究等形式的學(xué)習(xí)，了解了國家的惠農(nóng)政策、基本的醫(yī)療衛(wèi)生制度、社會保障體系后，就能進一步理解我國構(gòu)建社會主義和諧社會的目標、任務(wù)以及原則。這過程就是對社會主義核心價值觀中國家層面的“和諧”深刻理解。這是人與社會的和諧。

在學(xué)習(xí)《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》第八章“建設(shè)中國特色社會主義總布局”第四節(jié)“構(gòu)建社會主義和諧社會”和第五節(jié)“建設(shè)社會主義生態(tài)文明”時，作為3+2班級的課程，采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”，讓學(xué)生分組完成。在準備期間，小組成員通力合作，查找相關(guān)資料，不斷演練;在課堂展示過程中，大家積極認真，大膽創(chuàng)新，形式多樣;課后總結(jié)階段，大家對比反思。整個過程學(xué)生都能主動地聯(lián)系社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，比如節(jié)約資源，保護環(huán)境等等。這是人與人、人與社會的和諧，還有人

3.2注重過程參與引導(dǎo)，促進體驗踐行

愛國主義教育是德育教育的核心，也是社會主義核心價值觀里個人行為層面的價值準則，是公民必須恪守的基本道德準則。在學(xué)習(xí)《道德法律與人生》第三課第一節(jié)“加強道德修養(yǎng)”中的愛國守法、遵守社會公德和傳承家庭美德時，培育學(xué)生愛國主義情感，不是一次短短的四十分鐘課程中就能完成，或讓學(xué)生在口號式要求下草草了事，而是應(yīng)經(jīng)過實際參與，使學(xué)生形成情感體驗，并在平時生活中不斷加強，努力踐行的。例如在講該章節(jié)時，可觀看一位藏族老阿媽的《一個人的升旗儀式》視頻。學(xué)生在強烈的愛國主義情感熏陶下，聯(lián)系平日里學(xué)校周一早上升國旗時自己的表現(xiàn)，自愧不如，開始反思，教師抓住時機開始引導(dǎo)，并做適當要求：每周一升國旗前快速準時地進入班級方隊，國旗升起時肅立，行注目禮，心中一起默唱國歌，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，并下定決心為實

現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。后期繼續(xù)與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的變化、提升。

法制教育是新時期思想政治教育的一項重要而艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)法、知法、守法，是中職德育課教學(xué)的重要目標。在學(xué)習(xí)《道德法律與人生》第四課“增強法律觀念”，《經(jīng)濟與政治常識》第二課了解稅收、勞動者的權(quán)利與義務(wù)，第四課走進公民的政治生活，《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》第四課職業(yè)的法律保障等章節(jié)內(nèi)容時，這些相對生硬難懂的法律知識，怎樣讓學(xué)生快樂地學(xué)懂并在生活中熟練地運用是重點。課堂上可以觀看相關(guān)法制教育視頻，參與法制手抄報制作、“小小法庭進課堂”活動，延伸到課外還可以參加社區(qū)、街道法制宣傳，法制知識講座等。通過這些形式，結(jié)合所學(xué)的課本知識，學(xué)生便能更真切地體會到“自由、平等、公正、法治”的含義及其重要性。這美好社會的創(chuàng)建確實離不開法律，只有通過法制建設(shè)才能維護和保障公民的根本利益，這是實現(xiàn)自由平等、公平正義的制度保障。學(xué)生的法制意識不斷地增強的過程中，也慢慢內(nèi)化為自己遵紀守法的自覺行為，在平常的生活中也會自覺做一個守法護法的好公民。

德陽安裝技師學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后進入工廠或企業(yè)，大多從事生產(chǎn)、安裝一線的工作，在第三學(xué)期《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)中，就要培養(yǎng)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)，敬業(yè)樂業(yè)的態(tài)度。在社會主義核心價值觀里敬業(yè)是對公民職業(yè)行為準則的價值評價，也是現(xiàn)在社會主義的職業(yè)精神。結(jié)合現(xiàn)在全球都在倡導(dǎo)的“工匠精神”，央視熱播的《大國工匠》，以及往屆學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)成為愛崗敬業(yè)模范的真實案例，如果學(xué)生接觸到的身邊的老師平時就是履職盡責，敬業(yè)鞠躬的印象，那么榜樣的力量，也會帶給學(xué)生對未來職業(yè)的向往。

4教學(xué)感悟

“核心價值體系是一個社會意識形態(tài)的主體和靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)并支配所有價值目標的實現(xiàn)，對社會意識和思潮具有強大的引領(lǐng)和整合作用”。加強對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育是德育教師責無旁貸的重任，德育課程教學(xué)應(yīng)發(fā)揮主陣地作用，不斷地拓寬教育渠道，豐富教育載體，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的理想信念、高尚的道德準則和良好的精神風(fēng)尚，促進學(xué)生健康成長，讓核心價值觀深植學(xué)生心中。

參考文獻：

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作者簡介：王艷，女，講師，研究方向：思想政治教育。