淺談職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極心理的培養(yǎng)

龔清媚

摘 要：在現(xiàn)代社會中，人們面臨數(shù)不盡的心理和社會困擾。職高學(xué)生可能由于人際關(guān)系的處理不當(dāng)、校園生活的不適、學(xué)習(xí)成績的不理想、學(xué)習(xí)的無目的性、就業(yè)難等原因，產(chǎn)生了一些令人關(guān)注的心理健康問題。面對生活在日趨激烈的社會競爭和沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)中的職高生，語文教學(xué)應(yīng)在完成自身學(xué)科的教學(xué)任務(wù)的同時，積極開展學(xué)生心理健康教育，這是時代賦予的神圣而光榮的使命。

關(guān)鍵詞：職高；語文；積極心理；學(xué)生；培養(yǎng)

針對職高學(xué)生開展心理健康教育，促進他們的心理健康，保證他們出色完成學(xué)業(yè)，成為熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)知識與技術(shù)的人才，顯得十分緊迫和重要。下面主要探討如何培養(yǎng)職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極心理。

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，當(dāng)學(xué)生對一學(xué)科產(chǎn)生興趣時，就會積極主動、心情愉快地去學(xué)習(xí)，這時候?qū)W習(xí)對學(xué)生來說不再是一種無法承受的負擔(dān)，而是精神上的一種享受。在這種享受下所獲得的知識常常會掌握得快而牢固。老師要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，使他們發(fā)現(xiàn)平凡生活的情趣，培養(yǎng)他們對生活的感悟力，使他們感受自然的美、生活的美、藝術(shù)的美。在語文教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同課文的特點，結(jié)合學(xué)生的生活和思想實際，創(chuàng)設(shè)良好的契機和氛圍，使學(xué)生感知形象，感觸情景，從而培養(yǎng)興趣。

學(xué)語文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語文學(xué)做人。老師要關(guān)注學(xué)生對語文作者背景的興趣，以及愛聽故事的特點，使之不僅成為學(xué)習(xí)文言文的動力，也成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。語文教材內(nèi)的課文都是經(jīng)過精心選取的文章，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的上承之作，結(jié)合文、史、哲、自然科學(xué)等諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。這些文章不僅使學(xué)生學(xué)到基本的語文知識，還使學(xué)生受到多種文化因素的熏陶和影響。在教學(xué)過程中，老師要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，有目的、自覺地以教材中感人的事跡、作者的趣事及作品的背景等資料，激發(fā)起學(xué)生無窮的興趣和探求的欲望。

如抒情散文《春》一文，學(xué)習(xí)這樣的課文，老師可以著重引導(dǎo)學(xué)生分析文中美的形象、美的意境、美的語言，讓學(xué)生領(lǐng)會春的生機，并從中悟出作者對生活積極向上的情懷，從而使自己的心靈受到熏陶、感化。老師還可通過圖片或記錄片引導(dǎo)學(xué)生融入大自然情境中，營造出主動與他人分享體會、收獲的良好課堂交流氛圍，為提高語文學(xué)習(xí)效能奠定主動探究的心理基礎(chǔ)。又如在講述《桃花源記》時，先用東晉的歷史引入，在引入時更是以東晉皇室的秘事引起學(xué)生的興趣，接著又轉(zhuǎn)入介紹這個時代的詩人陶淵明的生平，就這樣讓學(xué)生一步一步地走進我設(shè)置好的情景中。

二、正確理解大千世界，引導(dǎo)學(xué)生表達感受

職高語文教學(xué)不僅需要讓學(xué)生去了解各種理論知識，而且要在了解知識的基礎(chǔ)上去理解社會的多樣性。個人在社會中發(fā)展，只有了解更多才可以開闊眼界，才能更寬容地看待身邊的人、事、物，而職高語文教學(xué)可以通過讓學(xué)生去了解世界來達到內(nèi)心的寬闊。這種了解有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，避免形成封閉狹隘的人格。職高學(xué)生在市場經(jīng)濟的就業(yè)競爭中并不占據(jù)優(yōu)勢，職高學(xué)生的家庭狀態(tài)也并不屬于社會較好層級，自身競爭實力的短板與社會經(jīng)濟條件的約束，在一定程度上會讓學(xué)生感到壓力，缺乏對未來的信心，甚至產(chǎn)生一定心理障礙。

教育應(yīng)該是一種潛移默化的行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)如果總是強調(diào)學(xué)生必須背誦、必須默寫、必須理解，看似在強調(diào)知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。老師積極改變這種現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動表達內(nèi)心感受。在語文教學(xué)中，老師可以選擇多樣性的名人經(jīng)歷或者小說選段讓學(xué)生了解人生百態(tài)，讓學(xué)生明白自身未來想要走的道路與期望的生活。也通過別人的經(jīng)歷讓學(xué)生明白，想要獲得自身向往的生活狀態(tài)需要個人的奮斗與努力，需要個人在自身素養(yǎng)上的提升。老師還要讓學(xué)生明白，任何成功都需要經(jīng)過千錘百煉，讓學(xué)生在困難面前不要輕言放棄。要避免時下的拜金風(fēng)潮等污濁之氣帶給學(xué)生不良的影響，要讓學(xué)生明白依靠個人奮斗取得成功才是最完美健康的人生。

在語文教學(xué)中，可以開展主題為“我所擁有的幸?！迸c“我的苦惱”的演講活動。讓學(xué)生通過自我的挖掘來發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓學(xué)生通過多樣性的表達來讓大家一起發(fā)現(xiàn)生活的美麗之處，提升自身的樂觀積極的生活態(tài)度，鍛煉了學(xué)生的表達能力，能夠讓學(xué)生有更為熟練的溝通技巧。后一個主題則是讓學(xué)生學(xué)會釋放自身的壓力，將壓力說出來，對于其健康心理狀態(tài)的建立有著積極的作用。具體的表達能力訓(xùn)練也可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺進行，比如QQ和微信等，可以在班級群中進行一定話題的討論，老師也可以積極參與?？梢酝ㄟ^學(xué)生的表達來了解學(xué)生的心理狀態(tài)，還可以通過積極的思想引導(dǎo)來讓學(xué)生的心理發(fā)展朝著正確積極的方向前行。

三、結(jié)束語

總之，在職高語文教學(xué)中，老師要采用更加多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，同時將思想引導(dǎo)滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠從中受到啟發(fā)，發(fā)揮好積極心理健康教育的價值。但是要注意不要刻意地讓人感覺到這種健康教育的濃重痕跡，心理健康教育要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。尤其是對于存在一定心理障礙的學(xué)生而言，積極的心理健康教育如果做得過于明顯，會引起學(xué)生的反感情緒，反而無法達到理想的教育效果。

老師在個人素養(yǎng)與教學(xué)智慧上要不斷提升自己的水平，老師要充分了解學(xué)生與當(dāng)下的社會環(huán)境，讓學(xué)生在社會與網(wǎng)絡(luò)上接觸的不良情緒與信息，可以通過語文教學(xué)得到有效的化解，避免學(xué)生受社會不良之氣的影響。日常生活中，師生也要加強互動，拉近師生距離，老師要深入學(xué)生生活，通過多樣性的溝通達到心理健康教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理，盡可能地拓寬教學(xué)的視野。

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（作者單位：四川省宜賓市江安縣江安職校）