加強(qiáng)示范教學(xué)，培養(yǎng)幼兒美術(shù)感受力

李慧

【摘要】：在幼兒美術(shù)教學(xué)中，要充分利用幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)示范教學(xué)。通過實(shí)物示范、媒體示范、現(xiàn)場(chǎng)示范、語言示范等方式都能讓幼兒提升美術(shù)感受力，提升幼兒的美術(shù)水平。

【關(guān)鍵詞】：示范教學(xué) 美術(shù)感受力 幼兒教學(xué)

美術(shù)感受力是審美能力的一種，指的是人對(duì)構(gòu)成美術(shù)作品的點(diǎn)、線、面、色彩等基本形式要素所具備的視覺反應(yīng)能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，若要培養(yǎng)幼兒的美術(shù)感受力，還要通過各種方法進(jìn)行示范演示。因?yàn)槭痉督虒W(xué)具有很強(qiáng)烈的直觀性，而且具有一定的啟發(fā)意義，所以能促使幼兒得到啟迪，提升自己的美術(shù)感受力。

一、實(shí)物示范，差異呈現(xiàn)

實(shí)物示范是指將一些和繪畫有關(guān)的實(shí)物或者圖片讓幼兒觀察一下、觸摸一下，嘗試獲得更真實(shí)的感受，然后說說給自己的感受是什么。由于不同的幼兒關(guān)注的地方有所不同，所以實(shí)物示范能促使幼兒產(chǎn)生不同的情感和想象力，促使幼兒的美術(shù)感受力能呈現(xiàn)出差異性。

以“春天的氣息”這個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作為例子，我采用實(shí)物示范的方式，將一些具有春天特點(diǎn)的事物展示給幼兒，如春筍、柳葉、櫻花等。我首先鼓勵(lì)幼兒看一看它們的顏色是什么，形狀是怎樣的。其次鼓勵(lì)幼兒嘗試觸摸一下這些事物，感受一下觸感是怎樣的。然后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)，說說自己的感受。有幼兒說：“櫻花是白白的，也有粉色的，一朵花由幾個(gè)圓形的花瓣組成?！边€有幼兒說：“我覺得春筍摸上去表面毛茸茸的，但是它長(zhǎng)大后的竹筍就變得很光滑了?！痹谟變簢L試表達(dá)后，則鼓勵(lì)幼兒展開繪畫，畫出自己的獨(dú)特感受。

采用實(shí)物示范的方式能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在觀察事物顏色、形狀和結(jié)構(gòu)的過程中會(huì)回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒產(chǎn)生新的想象，讓幼兒在繪畫中展現(xiàn)出對(duì)于生活的體驗(yàn)，所畫的作品也更有生活氣息。

二、媒體示范，展示抽象

媒體示范指的是用多媒體課件將抽象的事物示范展示，一般來說可通過視頻展現(xiàn)幼兒不了解的事物，又或者可通過音頻展現(xiàn)各種音樂。這樣能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，將抽象的事物具體化地展現(xiàn)在幼兒的面前，同時(shí)也能促使幼兒的聽覺、視覺得到協(xié)調(diào)，美術(shù)的感受能力也會(huì)提升。

在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“我們的幼兒園”這個(gè)作品時(shí)，我采用媒體展示的方式，讓幼兒看一下幼兒園生活的畫面。幼兒的生活體驗(yàn)被喚醒，想起了自己在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在視頻中，幼兒游戲的畫面和喧鬧的聲音都能刺激幼兒調(diào)動(dòng)情感，產(chǎn)生想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望。此時(shí)我鼓勵(lì)幼兒說說自己記憶中的幼兒園生活：“大家嘗試回憶一下還有哪些印象深刻的畫面是剛剛的視頻中沒有出現(xiàn)過的？”這樣便將抽象的主題轉(zhuǎn)化成了具體的畫面，并令幼兒有所感悟。幼兒嘗試用圖畫展現(xiàn)了熱情、喜悅、團(tuán)結(jié)等抽象的內(nèi)容，所畫的內(nèi)容也能很好地展現(xiàn)幼兒的生活情況，體現(xiàn)豐富多彩的生活。

幼兒天生就有一定的繪畫能力，但是并不是所有的幼兒都對(duì)自己的這種能力感興趣。因此在教學(xué)中利用媒體示范的方式能更好地喚醒幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的想法，進(jìn)而幼兒有了想要主動(dòng)操作的欲望。

三、現(xiàn)場(chǎng)示范，分解技巧

現(xiàn)場(chǎng)示范指的是在具體繪畫的過程中進(jìn)行演示和示范，對(duì)那些幼兒難以掌握的美術(shù)技巧，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范的方式能更細(xì)化地展現(xiàn)各種相關(guān)的技巧。在此過程中，幼兒了解了筆畫和各種線條的用法，理解了涂色的技巧，幼兒能掌握更多的美術(shù)技巧。

在展開“有趣的水墨畫”活動(dòng)時(shí)，由于水墨畫的技巧較為復(fù)雜，所以幼兒很難掌握，這時(shí)就要嘗試運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范的方法展開教學(xué)。我首先給幼兒展示毛筆的握筆方法，讓幼兒注意其握筆和蠟筆、水彩筆之間有什么不同。此后我展示相關(guān)的技法，通過示范展示水墨畫的勾勒方法，并讓幼兒通過親自實(shí)踐的方式感受不同的筆法產(chǎn)生的藝術(shù)效果有何不同。此外，我還鼓勵(lì)幼兒思考一下用墨的多少，探究怎樣避免蘸墨過多或過少的問題。在幼兒初步掌握繪畫技巧后，我鼓勵(lì)幼兒展開自主創(chuàng)作的活動(dòng)，嘗試從身邊入手畫一下自己感興趣的事物。

幼兒有與生俱來的繪畫能力，但是卻不具備天生的繪畫技能，所以在指導(dǎo)幼兒展開繪畫的時(shí)候，通過現(xiàn)場(chǎng)示范的方法能讓幼兒更清晰地看到各種美術(shù)技巧，掌握各種美術(shù)知識(shí)，這樣幼兒的美術(shù)能力自然能得到提升。

四、語言示范，鼓勵(lì)想象

語言示范指的是用語言將事物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。這樣能促使幼兒關(guān)注自己忽視的部分，讓幼兒的想象力更為豐富。在進(jìn)行語言示范的過程中，要考慮到課堂的生成效果，針對(duì)幼兒在審美感受上的問題進(jìn)行語言示范，鼓勵(lì)其發(fā)展自己的個(gè)性。

在嘗試創(chuàng)作“我的一家人”這個(gè)美術(shù)作品時(shí)，我嘗試用語言激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒展開自主創(chuàng)作的活動(dòng)?！按蠹蚁葒L試用一個(gè)字形容一下自己的家庭吧?！庇變悍謩e用“歡樂、熱鬧、友愛”等詞語形容了自己的家庭。此后鼓勵(lì)幼兒思考：“在畫畫時(shí)要怎樣才能用畫面展現(xiàn)出自己家庭的特點(diǎn)呢？大家回憶一下自己的生活片段吧，嘗試畫出自己家庭最精彩的一面?！庇變旱玫搅苏Z言示范，展開了豐富的想象，有幼兒說：“我畫了爸爸給我夾菜，我給媽媽夾菜，媽媽端著飯菜笑著走過來的場(chǎng)景。這樣正好能體現(xiàn)出我的家庭是一個(gè)友愛的家庭這個(gè)特點(diǎn)?！庇變涸谡Z言的啟發(fā)下，畫出了具有個(gè)性化的作品。

在幼兒美術(shù)感受力得到提升后，幼兒會(huì)有一種想法，那就是想要主動(dòng)表達(dá)自己的創(chuàng)作理念。所以，在展開語言示范的過程中要積極和幼兒進(jìn)行溝通互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說出自己想象中的畫面。這不僅能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)感受力，更能讓其語言表達(dá)能力得到提升。

在示范教學(xué)的過程中，幼兒能獲得更深入的感受，對(duì)物體的框架和構(gòu)造有深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能更好地發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒從簡(jiǎn)單的直觀感知變?yōu)樯钊敫惺?，從而提升美術(shù)感受能力，發(fā)展美術(shù)綜合素養(yǎng)。

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