高中語文生本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐分析

林占霞

摘 要：新時(shí)期的高中語文教學(xué)過程中，要求老師要遵循以生為本的教學(xué)原則，因而生本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用顯得越來越重要。此種教學(xué)模式的合理運(yùn)用，除了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性之外，還能夠較為顯著的提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐等能力，對(duì)于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升極為關(guān)鍵。為此，本文先對(duì)高中語文生本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐意義進(jìn)行了探討，然后對(duì)其實(shí)踐策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中語文 生本課堂 教學(xué)模式 實(shí)踐策略

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，生本教育理念已成為教學(xué)改革的重要產(chǎn)物，此種教育理念引導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，能更加凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，注重學(xué)生的個(gè)性與全面發(fā)展，因而生本課堂教學(xué)模式越來越受到廣大學(xué)生的喜愛，對(duì)之合理運(yùn)用必能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。下面將對(duì)于高中語文生本課堂教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。

一、高中語文生本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)過程中，由于老師總是將講解式教學(xué)法貫穿于教學(xué)的始終，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性較差，總是處于表面式學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)可以說是無實(shí)質(zhì)性意義的。而將生本課堂教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的高中語文教學(xué)過程中，就可以給予學(xué)生充分的探索學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己來掌控自己的學(xué)習(xí)過程，能有效提高學(xué)生的深入學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生的深入學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越強(qiáng)烈。[1]

2.保持老師的教學(xué)熱情

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中，老師每節(jié)課都處于不停講解狀態(tài)，但所取得的教學(xué)效果總是事與愿違，常會(huì)出現(xiàn)老師講的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦的情況，此種教學(xué)背景下自然老師的教學(xué)熱情會(huì)越來越低，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升極為不利。而將生本課堂教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際語文教學(xué)過程中，老師從原來的講解者轉(zhuǎn)變成了課堂的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理點(diǎn)撥即可，這樣學(xué)的開心，老師的教與引導(dǎo)熱情也會(huì)更加高漲。[2]

由此可見，將生本課堂教學(xué)模式運(yùn)用到高中語文教學(xué)過程中，無論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面而言，還是對(duì)于老師的教學(xué)方面而言，都是極為有利的，并且此種教學(xué)模式符合新課改及素質(zhì)教育方向。

二、高中語文生本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐策略分析

1.先學(xué)后教

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中，無論是針對(duì)哪節(jié)課的教學(xué)而言，老師運(yùn)用的都是先教后學(xué)的教學(xué)形式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果不佳。而將生本課堂教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，就是運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)形式具體體現(xiàn)，因而老師想要將先學(xué)后教的教學(xué)形式作用發(fā)揮出來，就需要對(duì)之進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，先為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，以此來做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在課前就經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的過程，更好地提升學(xué)生的獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的整個(gè)先學(xué)后教的過程中，學(xué)生會(huì)不斷獲得學(xué)習(xí)成就感，這對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)保持極為有利。

比如在學(xué)習(xí)《蜀道難》課文之時(shí)，老師可以給學(xué)生布置這樣的導(dǎo)學(xué)案：①知識(shí)鏈接，讓學(xué)生對(duì)李白及其作品進(jìn)行了解;②基本內(nèi)容釋疑，讓學(xué)生對(duì)重要詞語、通假字、特殊句式等進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解文章大意;③文本解讀，如此首詩歌主旨句是什么？出現(xiàn)了幾次？每次的側(cè)重點(diǎn)是否一致？藝術(shù)手法是什么？④設(shè)計(jì)難易適中的課堂練習(xí)。相信通過這樣的先學(xué)后教之后，必能夠取得較為理想的教學(xué)效果。

2.構(gòu)建平等師生關(guān)系

想要將生本課堂教學(xué)模式的積極作用發(fā)揮出來，一個(gè)非常重要的教學(xué)前提就是構(gòu)建平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，因而老師需要具有此種構(gòu)建平等師生關(guān)系的意識(shí)，并要采取多元化的措施。比如在學(xué)習(xí)《竇娥冤》課文之時(shí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集有冤情的故事片段，播放給學(xué)生觀看，向?qū)W生提出問題：播放這個(gè)故事有冤情嗎？為什么？是否和今天所學(xué)課文有一定的相似處呢？這樣的問題引導(dǎo)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的思考主體性，能構(gòu)建平等的師生關(guān)系。除了此種創(chuàng)建問題情境的方式之外，老師還可以利用小組合作探究方式、辯論方式等來構(gòu)建平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)課堂教學(xué)過程中，老師只需要發(fā)揮好自身的知識(shí)技能的引領(lǐng)者作用即可，能營(yíng)造更為和諧、統(tǒng)一、平等的師生關(guān)系。

3.構(gòu)建自主合作關(guān)系

高中階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是自主性學(xué)習(xí)能力和合作性學(xué)習(xí)能力，更是高中語文教學(xué)需要關(guān)注的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)之中，老師總是將時(shí)間與精力放到對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的教學(xué)之中，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的關(guān)注，而在生本課堂教學(xué)模式的運(yùn)用過程中，老師就需要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》課文之時(shí)，老師就可以讓學(xué)生將課前遇到的學(xué)習(xí)問題帶入到課堂中，讓學(xué)生合作來分析與解決難題，這既能夠讓學(xué)生互幫互助，又有利于學(xué)生的共同成長(zhǎng)，最關(guān)鍵的是能讓學(xué)生養(yǎng)成自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。[3]

結(jié)語

綜上所述，高中語文生本課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，和新時(shí)期的教與學(xué)發(fā)展的方向相一致，老師需要充分發(fā)揮生本課堂教學(xué)模式的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的作用，這樣才能夠?yàn)檎Z文更高層次的語文教與學(xué)的可持續(xù)推進(jìn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]嵇學(xué)麗.興趣引領(lǐng)，彰顯課堂璀璨之花——淺談“生本課堂”語文導(dǎo)學(xué)案的編制和使用藝術(shù)[J].新課程（中學(xué)）.2017（12）.

[2]任百平.新課標(biāo)下構(gòu)建高中語文生本高效課堂的思考[J].課外語文.2016（01）.

[3]劉雪娟.高中語文生本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].作文教學(xué)研究.2015（06）.