書院制模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析

楊華萍

摘 要：在國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正積極探索新路徑，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化高等教育改革，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展與變革。書院制以生為本、全人教育的獨(dú)特教育優(yōu)勢(shì)，也漸成為中國(guó)教育改革發(fā)展的新思路、新途徑。本文主要梳理書院制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析書院制模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的幾個(gè)契合點(diǎn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新思路。

關(guān)鍵詞：書院制；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高等教育改革

一、書院制模式在高校中逐漸發(fā)展起來(lái)

隨著高等教育的發(fā)展，書院制慢慢在高校中發(fā)展起來(lái)，所謂的書院制是一種新型的高校學(xué)生管理模式，是一種基于學(xué)生生活社區(qū)建設(shè)和自主發(fā)展的教育管理制度?，F(xiàn)代高校書院制融合了西方傳統(tǒng)博雅教育和中國(guó)古代書院教育的精神，是現(xiàn)代大學(xué)以學(xué)生住宿舍區(qū)為依托，開展通識(shí)教育和踐行學(xué)生自我管理的專門機(jī)構(gòu)，其主要目的是為了解決素質(zhì)教育與專業(yè)教育存在的不平衡問題，最終實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育即素質(zhì)教育和專才教育即專業(yè)教育相結(jié)合，從而達(dá)到均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。

書院制首先在學(xué)生住宿管理上打破傳統(tǒng)上依據(jù)年級(jí)、專業(yè)安排宿舍的模式，書院制里的學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由選擇宿舍，而不僅僅局限于本年級(jí)、本專業(yè)的束縛之內(nèi)。學(xué)生以宿舍為活動(dòng)平臺(tái)，由學(xué)生自發(fā)主動(dòng)參加各類活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的組織、管理能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過平時(shí)一些看似平淡的小事中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、隨著高等教育的深化改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益凸顯

在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)提出要在中國(guó)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。2015 年6月11日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國(guó)發(fā)〔2015〕32 號(hào)）?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已深入民心，已然蔚然成風(fēng)之態(tài)勢(shì)，“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”成為主流，國(guó)家出臺(tái)各種政策均全方位鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，勇力時(shí)代潮頭。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的需求也在不斷改變，而這樣改變也推進(jìn)著教育模式的改變，以增加教育對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便是在這種形勢(shì)下慢慢應(yīng)運(yùn)而生的。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅向被教育者傳授理論知識(shí)，而更加注重對(duì)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、開拓精神以及事業(yè)進(jìn)取心的培養(yǎng)，通過大學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生具備思辨能力、人際交往能力、決策能力、組織管理能力、操作能力等，能在遇到重大問題和困難時(shí)能處變不驚、臨變不亂，并順利解決困難。

三、書院制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾個(gè)契合點(diǎn)

（一）就業(yè)矛盾與壓力劇增

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，高等教育大眾化成為必然趨勢(shì)，能接受高等教育的學(xué)生比例越來(lái)越高，但傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式變得難以適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，與我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)復(fù)合型人才需求的差距越來(lái)越遠(yuǎn)。

更值得關(guān)注的是，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上漲，大學(xué)生就業(yè)問題成為了擺在全社會(huì)的突出問題，就業(yè)市場(chǎng)空前火爆，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，國(guó)家高度重視，出臺(tái)眾多措施促進(jìn)就業(yè)，同時(shí)創(chuàng)新性的提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方式緩解就業(yè)壓力與矛盾，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，甚至部分同學(xué)創(chuàng)業(yè)成功，幫助解決部分就業(yè)需求。

在響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召下，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步深化推進(jìn)高等教育綜合改革、提高高校畢業(yè)生質(zhì)量，增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)的重要舉措。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，旨在提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作及管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)為核心，以改革人才培養(yǎng)模式、課程體系和隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，整合學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)等資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力，為社會(huì)尤其是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

（二）書院制模式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供保障條件

在高等教育大眾化的背景下，通識(shí)教育即素質(zhì)教育作為高等教育重要組成部分，是一種廣泛的、非專業(yè)的、非功利的教育，它不僅是知識(shí)傳授，更加注重人文關(guān)懷，更是人格養(yǎng)成與共同核心價(jià)值觀的教育，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展和完整的符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

書院制學(xué)生管理與教育模式將學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)放在首位，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，更注重綜合素質(zhì)的提升和人的全面發(fā)展，更加重視激發(fā)以學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)的創(chuàng)造能力。

書院制強(qiáng)調(diào)第二、第三課堂的完善建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣、人格養(yǎng)成和思想道德教育，把教育重心放到全面育人上來(lái)，實(shí)現(xiàn)全員共同成長(zhǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰好在第二、第三課堂上占有重要作用，通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、沙龍、比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理與服務(wù)意識(shí)，這也是高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）書院制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性

中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)高等教育的改革與發(fā)展提出了更為嚴(yán)格的要求和新的期待。如何將高校人才培養(yǎng)計(jì)劃放置于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的背景中去思考改革與創(chuàng)新，注重以生為本、以學(xué)為中心，重點(diǎn)把握好人才的綜合素質(zhì)提升與社會(huì)能力的培養(yǎng)方向，這也是中國(guó)教育發(fā)展與改革的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也將成為高校人才培養(yǎng)中的一項(xiàng)重要舉措，既符合社會(huì)對(duì)人才的需求，也順應(yīng)了高等教育的改革與發(fā)展。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需探索更為積極有效的人才培養(yǎng)模式，以服務(wù)和幫助大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程、滲透到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式探索創(chuàng)新，加快培養(yǎng)更多知識(shí)、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更有力的人才支撐?！皶褐啤币詫W(xué)生宿舍為載體，為人才培養(yǎng)提供了新的思維，在高校書院制改革教育背景下，可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行合理有效的理論性探索。

而現(xiàn)代高校書院制模式是一種全人教育，將通識(shí)教育即素質(zhì)教育和專才教育即專業(yè)教育相結(jié)合的教育模式，恰好做到了堅(jiān)持注重以生為本、以學(xué)為中心，實(shí)施通識(shí)教育，培養(yǎng)“完整的人”。書院制以生為本、全人教育的獨(dú)特教育優(yōu)勢(shì)，也漸成為中國(guó)教育改革發(fā)展的新思路、新途徑。它打破了以往傳統(tǒng)模式上“以教師為中心”的管理，能最大限度的挖掘大學(xué)生的潛力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，深化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

綜上所述，書院制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的最終目標(biāo)是一致的，即強(qiáng)調(diào)在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮第二、三課堂的作用，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自助創(chuàng)新和動(dòng)手能力，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素養(yǎng)、滿足企業(yè)生產(chǎn)和管理需要的高層次應(yīng)用型本科人才。

（作者單位：滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）