教育科學(xué)研究的重要性

易文嵐　楊小雯

摘 要：教育科學(xué)研究對(duì)于當(dāng)代中小學(xué)教師的教育工作有著十分重要的意義，可以說(shuō)教育科學(xué)研究和教師專業(yè)發(fā)展相輔相成。然而，因?yàn)榻逃蒲谐晒目斩础W(xué)校及教師們的不重視、應(yīng)試教育的影響等原因，教育科研現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。因此，在此從教育科研的重要性，教育科研的現(xiàn)狀及改善方法進(jìn)行闡述討論。

關(guān)鍵詞：教育科研；中小學(xué)教師；科研意識(shí)

在談?wù)摻逃茖W(xué)研究的重要性之前，我想我們應(yīng)該先了解什么是教育科學(xué)研究。教育科學(xué)研究就是指運(yùn)用科學(xué)的理論與方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象與事實(shí)的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律。從各種文獻(xiàn)中我們不難看出，中小學(xué)教師開展教育科學(xué)研究有著極為重要的意義，并且成為研究者已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。布魯貝克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師在教學(xué)和科研中只能兼顧一方面的兩難說(shuō)是虛設(shè)的，一個(gè)好的教師也應(yīng)該是一個(gè)出色的科研工作者”，我認(rèn)為這話是非常有道理的。從古至今的教育發(fā)展史也都表明，多數(shù)知名的教育家都曾是一名基層的教師，他們都是在自己的實(shí)際工作中邊實(shí)踐、邊研究獲得科研成就的，最終經(jīng)歷了很多努力才成為了偉大的教育家。

一、現(xiàn)實(shí)的種種跡象都表明了中小學(xué)教師有參與到教育科學(xué)研究中去的必要性：

1、如何在課堂中生動(dòng)講解學(xué)科知識(shí)是一個(gè)教師在教學(xué)時(shí)始終追求的目標(biāo)，而只有當(dāng)教師進(jìn)行了教育科學(xué)研究之后，才能更加系統(tǒng)的理解并掌握這門學(xué)科，進(jìn)而不斷更新對(duì)該門學(xué)科知識(shí)的知識(shí)和見(jiàn)解，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，最終使學(xué)生在有趣生動(dòng)的講解中輕松掌握和記憶知識(shí)。

2、教師們也不能認(rèn)為只要掌握了基本的教育規(guī)律和教育教學(xué)的技巧就能做好教育工作，還必須要了解開展教育科研的基本理論和方法，積極參與到教育科研中去。在這個(gè)探索研究的過(guò)程中，教師們能夠不斷學(xué)習(xí)更新自己的教學(xué)觀念，從而使教育教學(xué)能力得到巨大的提升。

3、隨著時(shí)代的發(fā)展，教師角色定位也在發(fā)生著改變，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革就對(duì)教師角色定位提出了新的要求，當(dāng)今教師不應(yīng)該只是一個(gè)傳授死知識(shí)的教書匠，而應(yīng)該是參與課程設(shè)計(jì)與建設(shè)的創(chuàng)造者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的促進(jìn)者、生活的指導(dǎo)者、潛質(zhì)的發(fā)現(xiàn)者。

4、只有加強(qiáng)教育科研才能不斷推動(dòng)教育的改革與發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)處于高速發(fā)展中，知識(shí)也隨之持續(xù)更新，教師們所要完成的教育任務(wù)也與以往不太一樣。要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的出類拔萃的人才，要想使我們的教育事業(yè)一直領(lǐng)先于先進(jìn)隊(duì)伍之中，只有不斷提高教育科研的質(zhì)量、水平、效益，加強(qiáng)教育科研已經(jīng)成為教育發(fā)展中的極為重要的一步。為使教育改革事業(yè)蒸蒸日上，中小學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極投身于教育科研中，在科研中不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

因此，中小學(xué)教師不僅要有教育科學(xué)研究對(duì)專業(yè)發(fā)展有價(jià)值的意識(shí)，更應(yīng)該將這種意識(shí)付諸行動(dòng)，要知道教育科學(xué)研究并不是大學(xué)教授、學(xué)者和科研人員的“專利”，中小學(xué)教師才應(yīng)該是教育科學(xué)研究的主力軍。

二、經(jīng)過(guò)調(diào)查，綜合各種文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了關(guān)于教育科學(xué)研究的幾個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀：

1、進(jìn)行教育學(xué)研究的多為大學(xué)教授們，而他們普遍缺乏對(duì)基礎(chǔ)教育的深入認(rèn)識(shí)和研究，而真正實(shí)踐著教育活動(dòng)的中小學(xué)教師們大多數(shù)并不會(huì)投入到教育學(xué)的研究中，以至于人們看到的教育研究結(jié)果報(bào)告是如此的空洞而缺乏實(shí)例的證明。

2、出現(xiàn)了大量“唯學(xué)歷”、“唯文憑”的現(xiàn)象，多數(shù)基層中小學(xué)校在招聘教師時(shí)只看重人才的學(xué)歷層次和文憑大小，以為學(xué)歷就等同于教育教學(xué)能力。而教育科學(xué)研究只是學(xué)校辦學(xué)層次的標(biāo)志象征、教師職稱評(píng)定的證明，除此之外，甚少有人真正關(guān)心教育科研的發(fā)展。

3、現(xiàn)實(shí)中，受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)人并不是真正的關(guān)心教育、關(guān)心學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，而只是關(guān)注升學(xué)率的高低、獲獎(jiǎng)證書、職稱評(píng)定等等外顯的成果。因此，教師們鉆研的不是真正的教育學(xué)，而是如何應(yīng)試，如何提高升學(xué)率，如何提高職稱的問(wèn)題。

正是因?yàn)橛羞@些普遍的社會(huì)問(wèn)題，多數(shù)中小學(xué)教師并不會(huì)參與到教育科學(xué)研究中去，真正的教學(xué)科學(xué)研究很難順利進(jìn)行，如何讓中小學(xué)教師們參與到教育科學(xué)研究中成了亟待解決的問(wèn)題。

三、以下是我根據(jù)文獻(xiàn)和自己思考后總結(jié)出的一些解決問(wèn)題的方法。

首先，教育工作從事者應(yīng)該樹立正確的教育科學(xué)研究觀：明確研究的目的不是獲取名譽(yù)和利益，而是在研究的過(guò)程中形成一種科學(xué)精神和實(shí)現(xiàn)自我提升；改變以往重視教師創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的觀念，學(xué)會(huì)去創(chuàng)造自身主體價(jià)值，培養(yǎng)自覺(jué)積極進(jìn)行教育科學(xué)研究的意識(shí)。其次，在職前的培養(yǎng)和職后的培訓(xùn)也是極為重要的：一方面，師范院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師范學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育和研究能力的訓(xùn)練，科學(xué)理論就好像是前進(jìn)的明燈，有了科學(xué)的理論指引前進(jìn)的方向，師范生們就會(huì)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，另外，要培養(yǎng)師范生崇尚教育科學(xué)理性，掌握教育研究方法，養(yǎng)成創(chuàng)新科學(xué)研究的意識(shí)；另一方面，中小學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)濃厚的科研氛圍，多重視、鼓勵(lì)老師們開展科研，為老師們展開教育科研提供有利條件，定期組織老師們參加科研培訓(xùn)，并進(jìn)行科研成果分享討論。最后，必須要加強(qiáng)對(duì)教育科研的管理，不斷提高教育教學(xué)水平。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視教育科研，要做教育研究的帶頭人，為教師們樹立榜樣；第二，學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)科研制度的建設(shè)，使教育科研朝著制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；姆较虬l(fā)展；最后，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教育科研的投入，定期對(duì)成就顯著的教師進(jìn)行表彰，以此激勵(lì)教師們多多投入到教育科研中去。

我認(rèn)為當(dāng)代教師不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí)和很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)參與教育科研，不斷提高自己的綜合能力。教師教育科研能力的強(qiáng)弱，決定著教育改革事業(yè)能否順利發(fā)展，決定著祖國(guó)能否加強(qiáng)文明建設(shè)。因此，我認(rèn)為每一位教育工作者都應(yīng)該自覺(jué)的參與到教育科學(xué)研究中，每一位即將成為教師的師范生們都應(yīng)該有教育科學(xué)研究很重要的意識(shí)，這不僅與自身發(fā)展有關(guān)，也與教育事業(yè)發(fā)展有關(guān)。

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（作者單位：重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院）