淺析幼兒園學前教育中科學游戲的有效運用

張文星

摘? 要：把科學游戲應用到幼兒園兒童教育中，不僅可以激發(fā)兒童的熱情和興趣，讓兒童的學習效果有所增強，還可以推動兒童整體素質(zhì)的進步。然而在當今時期的教育課堂上，出現(xiàn)重視講課、無視游戲的現(xiàn)象時有發(fā)生。那就致使幼兒對枯燥無聊的學習產(chǎn)生了厭惡，沒有積極狀態(tài)，學習效率不高。只有貫徹落實科學游戲的運用，才能提升兒童的學習能力、拓展兒童思維運用空間，筆者就多年教學經(jīng)驗，對幼兒園學前教育中科學游戲的有效運用進行淺析，希望可以對廣大幼兒教師提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 學前教育? 科學游戲? 有效運用

對于這一時期的兒童來講，他們對周圍的事物具有充足的求知欲望，而原來的幼兒園講課方式并不能將兒童的天性完全體現(xiàn)出來。但把游戲融入幼兒園學前教育過程中就能夠切實調(diào)動兒童的活潑天性，不只是能夠提升其整體能力，而且還可以讓其真正成為學習的主人。因此，在教育活動中，必須要培養(yǎng)出兒童優(yōu)秀的行為習慣與學習意識，把科學游戲高效的應用到學前教育上，讓兒童教育工作更具備時效性。

一、科學游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

科學游戲和其他普通的娛樂至上的游戲完全不同，其是以科學理論為原理的一種益智類型游戲，經(jīng)過科學游戲活動的搭建，能夠使兒童們獲取更好的智力教育，感受到越多的知識的奧妙，因此，科學游戲不止具備學習性、有趣性，更具備合理化與益智化?？梢栽谟變簣@學前教育階段更好的調(diào)動兒童們的學習積極性，讓其對科學內(nèi)容出現(xiàn)求知欲，從而想要主動參與進去，讓課堂講課的過程越加放松自由。而且，從國內(nèi)當今幼兒教育的情況來看，科學游戲早已逐步成為學前教育的關(guān)鍵，是幼兒園講課中的主要構(gòu)成內(nèi)容，兒童們能夠在科學游戲中達成動手技能與腦力勞動的雙向強化，提升幼兒園學前教育的有效性。

例如說，又到了層林盡染的季節(jié)了，老師需要讓孩子們在課下時間去采集一些有特色、完整的楓葉，然后將采集到的所有樹葉清洗干凈，使用樹上的葉子進行貼畫。能夠只用樹葉進行創(chuàng)作，也能夠先描繪部分線條，把輪廓和樹葉相結(jié)合。這樣兒童們就會依據(jù)各不相同的葉子的特征去展開想象和制作，有些孩子將樹葉折成小船、小螞蚱，還有些孩子用樹葉疊加拼成熱帶魚，創(chuàng)新能力十分強大。而且在幼兒們親自制作的過程中，對各樣植物也有了具體的認知，明白熱帶魚在深海生活，所以要在熱帶魚周圍畫上水草，而小船是需要在湖面上滑行的，于是小船的底下又貼了蕩漾的波紋，一幅畫面的制作逐漸地提升了兒童們的實際動手操作技能、思維運用技能以及創(chuàng)造性技能。

二、確保游戲適用性，激發(fā)幼兒興趣

因為兒童的想象空間正處在初步的形成時期，對外在環(huán)境的感悟和認識非常簡單，利用科學游戲可以為兒童創(chuàng)造一種真實的情境，推動兒童展開探究，更好的拓展腦力，強化思維運用水平。為確保幼兒園學前教育中科學游戲的完美進行，就要保障科學游戲的有效性，聯(lián)系兒童的性格特點開展游戲制定，用此來激發(fā)其學習的主動性，讓科學游戲的應用價值得以完全體現(xiàn)。同時，在科學游戲的制定過程中，要維持科學游戲的趣味性以及形象性，更要讓兒童明白其中的游戲原理，還要具備一定的挑戰(zhàn)性，只有搭建契合兒童發(fā)展特征的游戲，才可以激發(fā)其參與的主動性，達成對兒童整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

幼兒時期正是一個孩子愛玩、愛鬧的年齡階段，因此在科學游戲的制定過程中，要確?？茖W游戲的有趣性，最大限度地調(diào)動兒童的參與積極性，讓兒童可以越加主動地加入游戲環(huán)節(jié)中，切實提升孩子們的學習效果，構(gòu)建出良好的課堂氛圍。為達成這個任務，老師要完全知曉兒童的性格喜好，依據(jù)兒童們的個性與心理狀態(tài)完成游戲的制定，讓其可以在游戲里體會到學習的趣味。比如，在孩子們了解鐘表的過程中，老師需要安排“熊大熊二幾點了呀”等十分有趣的小游戲，讓兒童們選擇任何一個點數(shù)，并指出這個點數(shù)在鐘表上的確切位置，用此來調(diào)動兒童們的學習熱情，讓學生對時分秒以及鐘表出現(xiàn)更深層次的理解，從而提升幼兒的認知能力與思維轉(zhuǎn)化能力，為學生將來知識的積累與運用打下堅實的基礎。

三、游戲內(nèi)容要符合幼兒學習探索規(guī)律

首先，在挑選游戲的時候，要保證游戲的環(huán)節(jié)是最常見、可以調(diào)動學生興趣、操作簡單的內(nèi)容。在幼兒的心中全部都是未知的，都需要去研究，所以要依據(jù)兒童的感知能力，挑選游戲的內(nèi)容最好是在幼兒們周圍時常出現(xiàn)的，有很多的可操作性，可以喚起兒童的參與意識，這樣才會讓兒童主動加入探索環(huán)節(jié)中去。最后，挑選游戲內(nèi)容時要遵循由淺入深的變化規(guī)律。必須要按照從簡單到煩瑣，由容易變困難的方式，不要操之過急。比如，在引領幼兒們了解空氣的過程時，年齡不高的兒童就引領其體會空氣的存在，而相對年齡較高的幼兒，就能夠挑選部分有深度的內(nèi)容來講述，例如大氣壓、空氣浮力等方向知識。

在開展團體性的科學游戲環(huán)節(jié)中，老師最初要吸引兒童們的視線，喚起兒童們的興趣，能夠利用富有激情的話語講述游戲的規(guī)則和標準，讓幼兒們用期待的心情來迎接挑戰(zhàn)。其次，為了輔導兒童更好的明白游戲的步驟環(huán)節(jié)和內(nèi)容，需要老師為幼兒們親自演示一遍。然后，再開始進行游戲活動，不只要重視游戲的過程，同時還要重視兒童們在玩游戲時的反映和狀態(tài)，在遇到困難時也要及時提供適當?shù)闹笇АＷ詈?，落實游戲的點評任務，要公正、公平、公開地對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，對失敗或者出現(xiàn)錯誤的幼兒進行鼓勵和安慰，不能忽視任何一位兒童，要讓其在良好的游戲氛圍中學習新的知識，感悟新的思想，從而使幼兒們更加熱愛學習，熱愛生活中的所有事物。

結(jié)語

總而言之，幼兒學前教育時期在整體教育行業(yè)中占據(jù)著主要的地位，對兒童接下來的中小學的學習發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以，認真研究兒童教育的講課模式是關(guān)鍵，老師要切實了解到科學游戲在兒童課堂中的重要性，主動改革科學游戲應用的方式，輔導兒童拓展各項技能，為兒童將來的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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