以創(chuàng)新思維引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)新課堂

葉彬

◆摘 ?要：教育改革，不僅僅是教師教學(xué)方面的變革，改進(jìn)教學(xué)模式、研究教學(xué)方法，都是為了更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。改進(jìn)教學(xué)模式、研究新型教學(xué)方法，從多方面、多角度的增加教學(xué)的有效性、趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有意識(shí)地自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。新時(shí)代的新式教育變革，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)適應(yīng)性放在改革的首位。依照這個(gè)改革方向，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新型改造。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;教育變革;時(shí)代發(fā)展

教育是不斷發(fā)展的，在發(fā)展的過(guò)程中各門學(xué)科的內(nèi)容有保留和傳承，也有發(fā)展和變革。不管各門學(xué)科怎樣發(fā)展和變革，都保留有自身最原始的東西。新時(shí)代處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，教育作為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，面臨轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)。改造高中數(shù)學(xué)課堂，要堅(jiān)持“繼承與發(fā)展”的原則，在數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)中尋找創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)，是一門很重要的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它不僅僅是一種抽象理論知識(shí)培養(yǎng)，更是邏輯思維能力的培養(yǎng)。由此，高中數(shù)學(xué)教師要重視課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用，多角度的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改造高中數(shù)學(xué)課堂，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，奠定高中數(shù)學(xué)新課堂的基礎(chǔ)

課堂，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，要改造高中數(shù)學(xué)課堂，就要著力于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，意味著教學(xué)模式不再一味守舊。新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)新課堂模式的過(guò)程打造提供了多種思路，例如微課課堂、多媒體課堂等等。多媒體正是迎合了高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的需要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時(shí)代要求進(jìn)行改革創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)刻，扮演著不可或缺的一個(gè)角色。多媒體的發(fā)展愈加完善，高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新要求愈加急切，如何將多媒體與高中教學(xué)教學(xué)完美融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，是新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師共同思考的方向和共同的教學(xué)目標(biāo)。由此，改造高中數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)多媒體的有效應(yīng)用，這是值得高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的重要思考方向之一。

例如在《任意角的三角函數(shù)》這一課時(shí)的日常教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師首先要意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)作為一種多方面的學(xué)習(xí)工具，它不僅僅能提供學(xué)生學(xué)習(xí)所需的資料，為高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)拓展范圍和途徑，還能在很大程度上依靠教師端和學(xué)生端的聯(lián)通拉近教師與學(xué)生的距離和學(xué)生與學(xué)生的距離。在這一課時(shí)的教學(xué)中，依靠互聯(lián)網(wǎng)在教師端在線安排課后任務(wù)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通及時(shí)了解教師布置的課后任務(wù)詳情，在線完成課后任務(wù)并提交，教師再通過(guò)教師端及時(shí)批改任務(wù)，并依靠互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生的完成情況形成數(shù)據(jù)提交，作為高中數(shù)學(xué)教師走進(jìn)下一教學(xué)階段的參考依據(jù)。由此，依靠互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式，打造“多維”高中數(shù)學(xué)課堂，提升教材知識(shí)的豐富程度，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的獲益更多。

二、依靠互聯(lián)網(wǎng)，為高中數(shù)學(xué)新課堂提供新資源

教育的發(fā)展立足于時(shí)代的發(fā)展，時(shí)代的不斷發(fā)展為教育的發(fā)展提供新動(dòng)力和新方向，同時(shí)，教育的發(fā)展又反過(guò)來(lái)反映時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步。創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步引導(dǎo)教育進(jìn)步的必經(jīng)之路，是教育必須經(jīng)歷的階段。互聯(lián)網(wǎng)所涵蓋的教學(xué)資源是時(shí)效的、海量的高中數(shù)學(xué)教師在改造高中數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，不能局限于教材書(shū)本，而要面向更廣闊的社會(huì)生活?；ヂ?lián)網(wǎng)提供的教學(xué)資源，不僅僅是拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)面的重要途徑，也是教師最大限度發(fā)揮高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂積極作用的重要途徑之一。

例如在《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課時(shí)中，學(xué)生可以在創(chuàng)新課堂中利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)搜索大量關(guān)于三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的奧數(shù)知識(shí)、競(jìng)賽題型等等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課時(shí)中，學(xué)到的不僅僅是高中數(shù)學(xué)教材中的這些知識(shí)了，面向的更是不同領(lǐng)域?qū)τ谶@一課時(shí)知識(shí)的導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在搜索有關(guān)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)資源時(shí)，通過(guò)了解廣泛的互聯(lián)網(wǎng)衍生知識(shí)，走進(jìn)教材上的理論知識(shí)，這樣就降低了教材知識(shí)的晦澀程度。

三、以豐富的課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

課堂環(huán)節(jié)的設(shè)定，在一定程度上決定著課堂教學(xué)的走向。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中插入課堂討論這一環(huán)節(jié)，不僅會(huì)使數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展環(huán)節(jié)得到豐富，更能使高中數(shù)學(xué)課堂的氛圍活躍起來(lái)，集中學(xué)生注意力。同時(shí)，教師通過(guò)課堂討論，能加深對(duì)學(xué)生的了解，增進(jìn)師生之間的友誼。除此之外，學(xué)生在課堂討論中，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的理解。由此，通過(guò)課堂討論教學(xué)豐富高中數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)，是改造高中數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

例如在《三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用》這一課時(shí)，教師首先要為學(xué)生介紹不同的應(yīng)用形式，再例舉一些三角函數(shù)模式應(yīng)用的具體過(guò)程。然后，在課堂上讓學(xué)生分小組討論各自所了解的三角函數(shù)模型的應(yīng)用事例。通過(guò)小組討論之后，再讓小組推選學(xué)生代表，在課堂上面向全班學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。最后，教師在課堂討論交流之后，向?qū)W生發(fā)放課前備案時(shí)準(zhǔn)備的教學(xué)資源。學(xué)生通過(guò)在討論交流之后閱讀教師準(zhǔn)備的教學(xué)輔助資料，會(huì)加深對(duì)這一課時(shí)的知識(shí)的理解。由此，達(dá)到改造高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代離不開(kāi)創(chuàng)新，教育離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅僅作為一種思想理念，更是一種實(shí)踐指導(dǎo)，課堂是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教育變革中課堂的創(chuàng)新是一個(gè)主攻方向。在高中數(shù)學(xué)課堂中剔除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂死板、狹窄的弊端，將“靈活多元”作為課堂必不可少的要素，讓高中數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)出“創(chuàng)新”。學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，在21世紀(jì)，教師要意識(shí)到改造高中數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，尋找教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，采用各種有效的方式改造高中數(shù)學(xué)課堂，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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