“一帶一路”倡議下地方高校大學(xué)英語課程發(fā)展的研究

王小雨 王稀婧

◆摘 ?要：在我國“一帶一路”倡議的大背景下，筆者通過對現(xiàn)階段地方高校的大學(xué)英語課程現(xiàn)狀進(jìn)行解讀，嘗試發(fā)現(xiàn)地方高校大學(xué)英語現(xiàn)階段的不足以及為了滿足“一帶一路”倡議的英語人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該做出的變革與發(fā)展，并最終提出了“一帶一路”倡議下地方高校大學(xué)英語的課程發(fā)展方向的可行建議。

◆關(guān)鍵詞：“一帶一路”;大學(xué)英語;課程發(fā)展

一、引言

建立在共商、共享、共建原則下的“一帶一路”倡議是新中國提出的又一歷史性的全球互惠共贏經(jīng)濟(jì)發(fā)展新思路。隨著“一帶一路”倡議的深化，中國與全世界的經(jīng)濟(jì)與文化交流都更加密切，中國各界也在“一帶一路”背景下做出了巨大的改變。作為一個國家教育與科研的陣地，高校自然走在了教育教學(xué)改革的前沿，積極調(diào)整自身的發(fā)展方向，修正自己的前進(jìn)道路，為宏大的“一帶一路”倡議培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新型人才，做出自己的貢獻(xiàn)。大學(xué)英語課程作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課程，從一開始對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性就不言而喻，但傳統(tǒng)的大學(xué)英語課程已不能滿足新形勢下人才發(fā)展的需要，因此，地方高校的大學(xué)英語改革在所難免。

二、“一帶一路”倡議下大學(xué)英語的標(biāo)準(zhǔn)與能力要求

1.“一帶一路”倡議下大學(xué)英語的標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)英語課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，作為基礎(chǔ)課程，大學(xué)英語旨在中學(xué)英語的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫各項能力。因此，大學(xué)英語的課程目標(biāo)一直以來就是使學(xué)生掌握基本的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)并提高學(xué)生對英語語言的綜合運(yùn)用能力。但隨著我國經(jīng)濟(jì)和政策的發(fā)展，隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，大學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一些變化。最重要的就是，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)重點放在了聽說能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)上，因此，我們大學(xué)英語的課堂要增設(shè)聽說的部分，文化翻譯的部分等。

2.“一帶一路”倡議下大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的能力要求

傳統(tǒng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的能力要求是使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識以及聽說讀寫譯的基本技能，能夠在以后的工作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流與運(yùn)用。在“一帶一路”的背景下，現(xiàn)在的大學(xué)生們作為中國文化的傳播者，作為新時代的經(jīng)濟(jì)文化交流者，不僅要求他們在涉外的工作中能夠進(jìn)行簡單的對話交流和業(yè)務(wù)往來，還要求他們能夠通過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

三、地方高校大學(xué)英語課程現(xiàn)狀

1.教材的局限性

教材對于課程的重要性不言而喻，由于地方院校所處地理位置及教材的壟斷性導(dǎo)致長期以來教材使用極其固化。傳統(tǒng)教材對于學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練又無法做到新時代人才培養(yǎng)需要的水平，因此，大學(xué)英語教材的變革勢在必行。

2.上課模式固化

一本教材，一支粉筆，三尺講臺是過去對于教師的刻板印象，僅僅憑借課堂上知識灌輸就能培養(yǎng)出時代需要的人才的時代已經(jīng)過去，固化的大學(xué)英語上課模式會導(dǎo)致種種問題的產(chǎn)生。學(xué)生對課堂提不起興趣，課下對知識完全不進(jìn)行自主延伸學(xué)習(xí)，靠劃重點考前臨時抱佛腳，最終大學(xué)英語這一課程的設(shè)置顯得可有可無。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

學(xué)生對于一門課程的學(xué)習(xí)興趣濃厚與否取決于課程的有效性，趣味性以及學(xué)生從中能否獲得自我效能感的提升。由于大學(xué)英語課時有限，為了照顧大部分學(xué)生，采用基礎(chǔ)的講授式教學(xué)方法，不僅讓人失了興趣，還會造成很多學(xué)生在課上“吃不飽”的現(xiàn)象，但又沒有學(xué)習(xí)到正確的自主學(xué)習(xí)方法，容易做無用功。

四、“一帶一路”倡議下地方高校大學(xué)英語的課程發(fā)展方向

“一帶一路”倡議要求地方高校大學(xué)英語的課程發(fā)展為之做出一系列的變革以適應(yīng)“一帶一路”倡議的長期發(fā)展。首先，地方院校應(yīng)該順應(yīng)信息化時代的浪潮，利用互聯(lián)網(wǎng)資源做好基礎(chǔ)教材的變革。教師不再拘泥于課堂上普通傳統(tǒng)課本的教學(xué)，要多建立學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)平臺（特別是關(guān)于英語聽力與口語的訓(xùn)練，線上平臺有利于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也方便教師進(jìn)行后臺監(jiān)控，從而從冗繁的作業(yè)檢查中跳脫出來。）其次，由于大學(xué)英語的課時安排有限，但要進(jìn)行系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時間又是巨大的，因此大學(xué)英語的課堂上要杜絕照本宣科的上課模式，教師要注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”一周的四個大學(xué)英語課時只能起到學(xué)習(xí)方法的介紹和引導(dǎo)學(xué)生思考的作用，而建立學(xué)生課后的線上學(xué)習(xí)平臺，養(yǎng)成學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣才是大學(xué)教育的重點。最后，相關(guān)學(xué)院還應(yīng)該開設(shè)英語類的選修課程供課堂上“吃不飽”的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，例如針對考級考研類英語的選修課程，抑或是英語報刊選讀、英美電影臺詞賞析等，以提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

大學(xué)英語是我國高?；A(chǔ)課程中最重要的課程之一，為培養(yǎng)能適應(yīng)日新月異發(fā)展變化的國際舞臺的綜合性語言人才是大學(xué)英語今后奮斗的方向和目標(biāo)?！耙粠б宦贰背h為更多國家提供了合作的機(jī)會，也為更多年輕人提供了更大的展示平臺，我們的學(xué)生們一定要抓住機(jī)遇，在學(xué)校內(nèi)好好進(jìn)行知識技能的儲備，以備將來之需。

參考文獻(xiàn)

[1]曹妙麗.基于生態(tài)語言學(xué)視角下的高校英語語言學(xué)教學(xué)困境與突圍[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，05：48-49.

[2]雷盛燕.轉(zhuǎn)型期地方高校大學(xué)英語教學(xué)的新思考[J].現(xiàn)代交際，2016，04：0214.

[3]常麗.地方高校轉(zhuǎn)型時期大學(xué)英語教學(xué)模式的思考[J].課程教學(xué)與研究，2017，09：0018.

[4]李曉玲.大學(xué)英語教學(xué)在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].校園英語，2016，11.

作者簡介

王小雨（1994—），女，四川達(dá)州人，西華師范大學(xué)公共外語學(xué)院助教，主要研究方向：外語課程與教學(xué)論。

王稀婧（1994—），女，四川成都人，西華師范大學(xué)公共外語學(xué)院助教，主要研究方向：外語課程與教學(xué)論。