基于“卓越計(jì)劃”的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究

于曉秋 野金花 高德寶 郎迪

摘 ?要：針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代各行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，以信息與計(jì)算科學(xué)為例，文章從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向現(xiàn)狀，構(gòu)建“三位一體”的卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)方案、運(yùn)行機(jī)理模型和主要培養(yǎng)模式，最后給出推進(jìn)機(jī)制等方面進(jìn)行研究，對(duì)培養(yǎng)強(qiáng)創(chuàng)新能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)模式;推進(jìn)機(jī)制

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）13-0031-03

Abstract： In view of the urgent need for innovative talents in various industries in the era of big data， taking information and computing science as an example， the article builds the training program， operational mechanism model and main training mode of "three in one" for excellence in innovation and entrepreneurship from the perspective of professional training objectives and direction. Finally， the research on the promotion mechanism and other aspects is of great significance for cultivating strong innovation ability.

Keywords： innovation and entrepreneurship; cultivation mode; promoting mechanism

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，各行業(yè)迫切需求創(chuàng)新型人才。教育部提出“卓越計(jì)劃”，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[1]，同時(shí)作為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》且是教育部高等教育質(zhì)量的重要部分?；凇白吭接?jì)劃”具有行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程;學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布“關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口。企業(yè)家精神是創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)形式，創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，創(chuàng)新教育的質(zhì)量決定創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量基礎(chǔ)[2]。確定實(shí)施“卓越計(jì)劃”，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是高校自身發(fā)展的客觀需求，而且創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“卓越計(jì)劃”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。這也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育提出的迫切要求。但在面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校現(xiàn)有的專業(yè)教育難以滿足企業(yè)所需大數(shù)據(jù)信息處理人才，急需校企業(yè)協(xié)同合作共同培養(yǎng)滿足社會(huì)需要和創(chuàng)新能力強(qiáng)的卓越創(chuàng)新人才。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)（以后簡(jiǎn)稱信計(jì)專業(yè)）是一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)，融合了多學(xué)科，為數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)為工具，以算法編程、科學(xué)計(jì)算和數(shù)學(xué)建模能力強(qiáng)為特色，將掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、方法與技能，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)急需的大數(shù)據(jù)信息人才，這正是能體現(xiàn)和發(fā)揮信計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，以信計(jì)專業(yè)為例，依托社會(huì)需求、行業(yè)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究如何把“卓越計(jì)劃”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（以后簡(jiǎn)稱“卓越創(chuàng)新人才”）與高校人才培養(yǎng)相融合，提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)滿意度在理論和實(shí)踐上具有重要意義[3]。

一、信計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求

依據(jù)教育部高等學(xué)校教育指委頒布的“全國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”數(shù)學(xué)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)為掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、方法與技能，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，并適應(yīng)數(shù)學(xué)與技術(shù)發(fā)展需要，更新知識(shí)。能夠從事科學(xué)技術(shù)，教育，信息產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的科學(xué)研究，從事教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理的工作。同時(shí)各學(xué)校根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)和自身辦學(xué)定位，在對(duì)國(guó)家或地區(qū)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求進(jìn)行全面調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自特點(diǎn)，適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)多元化人才[4]。

（二）專業(yè)培養(yǎng)方向

根據(jù)上面的信計(jì)專業(yè)國(guó)家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，前提考慮開設(shè)信計(jì)專業(yè)的高校都通過(guò)了專業(yè)審核評(píng)估。于是在此基礎(chǔ)上通過(guò)信計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向，了解專業(yè)的卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)情況。2018年10月組織我校信計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)開設(shè)信計(jì)專業(yè)的472所全國(guó)高校專業(yè)簡(jiǎn)介信息進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)研，主要針對(duì)各高校信計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，及培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程進(jìn)行分析，調(diào)研統(tǒng)計(jì)出結(jié)果確定：1. 信計(jì)人才培養(yǎng)類型大致分布為50%專門型人才，26%應(yīng)用型人才，24%復(fù)合型人才。2. 信計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向大致分布為74%應(yīng)用數(shù)學(xué)，33%計(jì)算數(shù)學(xué)，44%信息處理，84%大數(shù)據(jù)方向等，其中大數(shù)據(jù)方向還很不成熟，大部分是限于開設(shè)了基本課程和實(shí)踐計(jì)劃，但在實(shí)踐內(nèi)容和校企對(duì)接等方面還需進(jìn)一步完善。再有就是基本上每個(gè)學(xué)校信計(jì)專業(yè)都有2-3個(gè)培養(yǎng)方向。

結(jié)合信計(jì)專業(yè)的國(guó)家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及信計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向調(diào)研結(jié)果可知，信計(jì)專業(yè)培養(yǎng)類型多樣，可以滿足社會(huì)對(duì)不同類型人才需求，同時(shí)培養(yǎng)方向也體現(xiàn)了多學(xué)科融合的特點(diǎn)，特別能體現(xiàn)數(shù)學(xué)理論方法為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)算法編程為工具，結(jié)果顯示：1. 有84%選擇了大數(shù)據(jù)方向，這充分說(shuō)明了高校針對(duì)社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)人才需求已經(jīng)做了快速的反應(yīng)，IT等行業(yè)企業(yè)需求影響信計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，這正是符合“卓越計(jì)劃”中行業(yè)企業(yè)深度參與高校的培養(yǎng)過(guò)程的要求。2. 有74%選擇了應(yīng)用數(shù)學(xué)方向，這充分說(shuō)明了高校重視理論應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這符合“卓越計(jì)劃”的要求。加強(qiáng)學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力。

二、信計(jì)專業(yè)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）“三位一體”的培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才內(nèi)涵

以我校為例介紹。結(jié)合專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“知識(shí)轉(zhuǎn)播、技能訓(xùn)練、思維開發(fā)”的三位一體的多方聯(lián)動(dòng)協(xié)同培養(yǎng)模式。貫徹“四年不斷線，逐步提高”的教育思想，聯(lián)合制定符合階段培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，促使教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)和科研的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[5]。

（二）“三位一體”的卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

基于“四年不斷線，逐步提高”的教育思想，構(gòu)建“知識(shí)傳播、技能訓(xùn)練、思維開發(fā)”的三位一體多方聯(lián)動(dòng)協(xié)同的培養(yǎng)模式，是符合教育基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的基本要求。

在信計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案上體現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，一般采取“模塊和平臺(tái)”模式，具體有通識(shí)必修和選修課，基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，專業(yè)必修和選修課模塊，實(shí)踐必修教學(xué)。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以必修課程形式設(shè)置在通識(shí)課中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在理念上落實(shí)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)知，開拓思維。基礎(chǔ)知識(shí)在大學(xué)一二年級(jí)，專業(yè)知識(shí)和技能提高集中在三四年級(jí)，分方向培養(yǎng)具體體現(xiàn)在三四年級(jí)的課程設(shè)置，技能培訓(xùn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，構(gòu)建課內(nèi)與課外，循序漸進(jìn)、四年不間斷的技能培訓(xùn)體系。它分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新，涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等內(nèi)容[6]，具體技能培訓(xùn)的分層設(shè)計(jì)，見(jiàn)圖1。

基于前面信計(jì)專業(yè)的卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和10多年信計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，建立“三位一體”的卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)理模型，見(jiàn)圖2。

由圖2可知，學(xué)生在卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中處于最高地位，高校各部門處于中心服務(wù)地位，政府支持處于底層保障作用，而教師、企業(yè)（高校）及校各部門處于中間橋梁地位，在卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮主要作用。分析圖2中各主體的關(guān)系，總結(jié)出“三位一體”的卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主要模式：

1. 校內(nèi)跨學(xué)科或部門建平臺(tái)模式

它指的是大學(xué)內(nèi)各部門或?qū)W科的突破，以及跨學(xué)科或部門的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建立。該研究是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要方法和基礎(chǔ)。

2. 校外借助政府政策建平臺(tái)模式

它指的是大學(xué)通過(guò)政府政策干預(yù)和財(cái)政支持以及國(guó)家創(chuàng)新和發(fā)展戰(zhàn)略的作用。建立學(xué)校和政府的卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校以國(guó)家、社會(huì)需求為導(dǎo)向，密切關(guān)注國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的前沿問(wèn)題，積極開展協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3. 校外聯(lián)合企業(yè)簽協(xié)議模式

它指的是大學(xué)與企業(yè)行業(yè)緊密結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)通過(guò)簽訂協(xié)議，合作制定人才培養(yǎng)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高效能的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，專門化知識(shí)教育，實(shí)施綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)化訓(xùn)練。

三、信計(jì)專業(yè)“三位一體”的卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)推進(jìn)機(jī)制

（一）政府和學(xué)校各部門明確卓越、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理念

使全校師生明確卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新的各主體需要建立穩(wěn)定的連鎖關(guān)系。通過(guò)共同投入和資源共享，才能實(shí)現(xiàn)卓越和創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)，達(dá)到各主體共贏。說(shuō)明人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新理念的落實(shí)，需要政府和校院各部門的共同推動(dòng)。

（二）政府、學(xué)校和企業(yè)部門簽訂責(zé)任分擔(dān)和利益共享的協(xié)議

使學(xué)校、政府和企業(yè)明確各自的責(zé)任和義務(wù)，協(xié)調(diào)各方利益，確保人員和知識(shí)等資源的共享，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的卓越目標(biāo)。說(shuō)明建立人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的相關(guān)制度需要政府、學(xué)校和企業(yè)部門的共同推進(jìn)，做到責(zé)任分擔(dān)，利益共享。

（三）政策支持是卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐的關(guān)鍵

卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐需要政府、高校和企業(yè)部門的共同推進(jìn)。例如參加學(xué)科競(jìng)賽學(xué)校提供參賽費(fèi)、教師講課費(fèi)和學(xué)生獲創(chuàng)新學(xué)分等政策和經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新能力。還有校企“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)中的學(xué)分置換和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等，企業(yè)支持學(xué)校的培養(yǎng)要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

信計(jì)專業(yè)面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能和思維的培養(yǎng)方案是非常必要的，建立符合卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)理的培養(yǎng)模式是積極有效的，最后強(qiáng)調(diào)卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的推進(jìn)機(jī)制是前面所有研究?jī)?nèi)容的實(shí)施保障，是推進(jìn)卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

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