“糖塊”在英語教學中的妙用例談

郎立敏

摘要：實物教學在小學英語課堂已成為一種常態(tài)化教學行為。實物能給學生一種最直觀、最可信的信息刺激，學生接受新知較為容易且印象很深。筆者從“糖塊”作為課程實施中的教學用品出現(xiàn)，用以輔助英語課程的順利開展；“糖塊”作為課程本身出現(xiàn)在課堂之上，讓英語課程與生活無縫連接；“糖塊”作為評價機制中的獎勵物品，激勵學生更好地投入到課堂活動之中；“糖塊”在教學中能激發(fā)生成教學資源，幫助教師更好地組織英語教學。

關鍵詞：“糖塊”；實物教學；表達能力；英語素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0089-01

小學生對“糖塊”極其敏感，看到糖塊如獲至寶。糖塊本身是我們生活中常見的甜食之一，但在我們英語課程中提到糖塊，賦予它的含義就不這么單一了。本文就我們常見的“糖塊”這一實物談一下它在英語課堂上的妙用。

1.“糖塊”作為課程實施中的教學用品，用以輔助英語課程的順利開展

糖塊一般包裝精美并便于攜帶，課上學生對這個帶有神秘感的教學用品太好奇了，聽課過程中期待教師拿出來一飽眼福。教師應積極發(fā)揮學生的這一心理特質優(yōu)勢，在學習用英文表示數(shù)字時，首先拿出1塊糖，問How many？學生回答one；再拿出6塊糖，問How many？學生回答six；教師在桌子上放2塊糖，手里還拿著5塊糖，并示意學生一共是幾塊糖時，學生迅速回答seven......就是這些糖塊的刺激，學生對對應數(shù)字的英語表達就顯得Very easy！同時，在英語課上也強化了學生數(shù)學上的加減法口算技能，課堂英語氛圍活躍至極。再比如，在進行主題為顏色的學習時，我從商場買了各種顏色的糖塊。課上欣賞完Colour song以后，依次出示各種顏色的糖塊，詢問What colour？學生能夠說出常見的green、yellow等幾種顏色的英文。在教師的指導下，通過看和聽說學會了blue、brown等。緊接著對各顏色進行鞏固，然后學生小組進行顏色的會話練習，學生上臺回答自己喜歡的顏色糖塊，說對就拿走，學生們沒有不參與這一環(huán)節(jié)的英語學習的。

2.它作為課程本身出現(xiàn)在課堂之上，讓英語課程與生活無縫連接

我在組織《My schoolbag》一文的教學時，其中的極為最重要的句子也是著重講的句型：Whats in my schoolbag？答案中就有candy。這節(jié)課教師可以利用糖塊進行導入教學效果甚佳。在上課之初，教師從書包里拿出一個帶有包裝紙的塊狀物品，讓學生猜里邊包的是什么（回答方式用英文）。有的猜eraser，有的猜是stone等。正當學生猜的熱情高漲之時，教師打開包裝發(fā)出果糖的香味，學生立刻猜出糖塊，隨之引入教學candy。學生很容易進入課程實施狀態(tài)，也很容易接受課程知識。另外，在學習糖塊單詞的拼讀時，可引用智能語音教具，課前利用音頻軟件把糖塊的英文單詞編成一則小故事——自我介紹糖塊的對話，設置好隱形碼制成有聲紙貼貼于糖塊之上，講解拼讀時用點讀筆輕點隱形碼紙，糖塊可以發(fā)出事先編碼中的故事，還能進行c-a-n-d-y的拼讀訓練等。強化學生的語音練習，這種習得拼讀法的反復熟練運用，可以為矯正學生對英語單詞的正確拼讀大有幫助。

3.它作為評價機制中的獎勵物品，激勵學生更好地投入到課堂活動之中

小學生很喜歡在學習中得到老師的肯定或者獎勵，尤其是物質獎勵對學生來說更具有刺激性。利用糖果作為學生英語學習的評價之用，更能起到很好的激勵作用。舉個課例足以說明，在二零一八年“遷安好課堂”的鄉(xiāng)級選拔賽中，我選課的內(nèi)容是《My family》中的Lets learn，最后一環(huán)節(jié)是利用全家福照片用This is my......介紹家中所有的人。由于授課對象是外校學生，只留給我們短暫的十五分鐘課前與學生互動機會。為了達到更好的效果，我買了三斤口味不同的金絲猴奶糖。我的提示是正確說出一句話獎勵一塊糖，說出兩句獎勵兩塊糖，說對幾句給幾塊。學生積極踴躍展示，兩塊、三塊、五塊，最多的竟然得了十三塊糖，同學們驚嘆不已，學生本人也無比自豪！令聽課老師贊不絕口，小小的三年級小孩，竟然大膽流利的說出這么多英語句子，收到了意想不到的效果。

更值得一提的是，充滿誘惑力的糖塊，能夠很好地挖掘孩子們的英語認知潛能。就是在最后的這個環(huán)節(jié)，利用糖塊激活了幾個學生的語言思維，借助照片說出了我們本年級不出現(xiàn)的aunt，uncle等單詞，讓學生學會知識的關聯(lián)，激發(fā)學生開放性和連鎖性學習思維。本節(jié)課我獲得總成績第一名。

4.“糖塊”在教學中能激發(fā)生成教學資源，幫助教師更好地實施英語教學

同樣是在一節(jié)公開課上，我選擇的課題是關于語音的，講的是字母y在詞尾的發(fā)音特點。課文中有一首chant：No candy for the baby.……其中里面就有candy，我們可以根據(jù)歌詞利用candy和baby做啞劇表演，改變語音學習的文本性。本節(jié)課可以設置闖關游戲，比如說唱歌謠、演劇表演、讀帶有y字母結尾的單詞發(fā)音的規(guī)律，聽寫單詞等活動，每個活動說對得到candy的獎勵。由于孩子們的出色表現(xiàn)，有的組搶先發(fā)完了擺在自己桌子上塑料袋里老師準備好的糖果，老師趁機拿起空空的塑料帶說super或wonderful等，并隨機板書empty，正好y字母也發(fā)/i/的音。教學過程中生成了我們可利用的英文課程資源，以期今后更好的為我們的課程服好務。

總之，“糖塊”在英語教學中的用途既巧妙又微妙，我們教師要善于動腦分析生本特質，挖掘更多更有趣味性的實物作為我們的課程輔助品，讓一切元素都可能更好地服務于我們的英語教學。

參考文獻：

[1]葛智蓉.別樣風景在“圖”上——談小學英語教學中插圖的有效運用[J].學子（理論版），2016（07）.

[2]吳蓮凡.例談小學英語教學中語境創(chuàng)設的方法[J].廣西教育2017（45）.