語文課中如何滲透愛國主義教育

何偉

摘 要：蘇赫姆林斯基曾經(jīng)說過：“熱愛祖國，這是一種最純潔，最敏銳，最高尚，最強烈，最溫柔，最有情，最溫存，最嚴(yán)酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。”愛國是最偉大的情感之一，在語文課堂中滲透愛國主義教育，有利于使學(xué)生們在心目中更加熱愛祖國，成為一個具有正確人生觀，世界觀和價值觀的人。語文課堂與愛國主義教育息息相關(guān)，在語文課堂中融入愛國主義教育是必須要做的事情。

關(guān)鍵詞：語文課堂;教育模式;愛國主義教育

引言

語文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，在語文課堂上，語文教師應(yīng)該將我國優(yōu)秀的文學(xué)和多彩的文化展示給學(xué)生們，使學(xué)生們從這些豐富的文化當(dāng)中，培養(yǎng)其熱愛祖國的情感。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的變化也越來越快，在語文課堂上，應(yīng)當(dāng)立足傳統(tǒng)，推陳出新，使學(xué)生們感受到愛國的強烈情感，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

一、愛國主義

愛國從來不是一個空洞的名詞，它表現(xiàn)在方方面面。愛國主要表現(xiàn)在熱愛祖國的故土山河、熱愛人民、熱愛自己的國家。祖國是具體而實際的，讓學(xué)生們意識到，祖國就是腳下世代生息繁衍地遼闊，大地是生于斯長于斯的故土家園，熱愛祖國的故土山河是對哺育我們土地最樸素，最真摯的愛。

熱愛人民，指的是要熱愛生活，在這片土地上，勤勞，勇敢，善良，智慧的億萬人民。正是因為有了億萬人民的勤懇工作和不懈努力，我國才有了如此巨大的成就[1]。

熱愛自己的國家是愛國主義的核心，只有真正愛國，才能夠?qū)€人命運與國家發(fā)展結(jié)合在一起，才能夠凝聚各族人民的精神支撐，我國在國際道路上走得更遠(yuǎn)。

二、如何在語文課堂上滲透愛國主義教育

（一）重視漢字

我國漢字源遠(yuǎn)流長，在語文課堂中滲透愛國主義教育，離不開對漢字的品味和剖析。語文教師在解析重點字詞的過程當(dāng)中，可以對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。語文教師應(yīng)該深挖教材中存在的愛國主義情感因素是愛國主義思想滲透到學(xué)生們的方方面面，成為學(xué)生們遵守的政治準(zhǔn)則和行為規(guī)范，進(jìn)而成為道德規(guī)范[2]。

我國的漢字具有象形的特點，語文教師可以利用這一特點進(jìn)行教學(xué)，同時也可以對漢字進(jìn)行解析，例如，在講價值的值時，語文教師可以這樣講解，在正直的直旁邊加上人字旁就成為價值的值，只有做一個正直的人，這樣以后才能夠成為一個有價值的人。學(xué)生們通過這種方式可以明白漢字的構(gòu)成，從而能夠體會到做人的準(zhǔn)則和道理，語文教師在課堂上進(jìn)行這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生們產(chǎn)生對文字學(xué)習(xí)的興趣，也使祖國的傳統(tǒng)文化和勞動人民的結(jié)晶，深深的印在學(xué)生們的腦海中。

（二）重視古詩

古詩是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，從古詩中也可以使學(xué)生們感受到濃濃的愛國情感，在我國的古詩中也不乏詩人們對國家的熱愛之情。

例如陸游的《示兒》，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！睆倪@一句詩句中學(xué)生們可以感受到六有對于祖國的無限熱愛之情。語文教室可以通過對學(xué)生們講解古詩詞的背景，讓學(xué)生們感受到詩人所處的環(huán)境，從而可以更好的理解詩人的情感，使學(xué)生們進(jìn)入動情入心的內(nèi)心體驗，感受到我國的古詩詞魅力。

我國的古詩詞眾多，其中不乏愛國情感的古詩詞，語文教師可以讓學(xué)生們背誦古詩詞，在班級中舉行古詩詞大賽，讓學(xué)生們深入體會古代詩人的愛國情感，進(jìn)而對其產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生們的心中，深深根植下愛國主義的種子。

（三）教師教材

愛國主義是自強不息的主旋律構(gòu)成的，在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教材中會存在著很多具有愛國主義的文章，語文教師除了傳授知識外，應(yīng)該注重對這些教材進(jìn)行深挖，通過介紹文章的寫作背景，在課堂中滲透愛國主義情感。

有很多文章由于所處時代和背景的不同，學(xué)生們讀這些文章時，會產(chǎn)生陌生感，也就阻礙了學(xué)生們對課文的理解，因此，語文教師在介紹所寫文章的時代背景時，一定要讓學(xué)生們在腦海中形成歷史的畫面，使學(xué)生們能夠理解課文內(nèi)容，同時也應(yīng)該對學(xué)生們普及歷史知識，通過這種方式不僅可以使學(xué)生們更加了解我國的屈辱歷史，同時也能夠為所學(xué)文章中的人物經(jīng)歷所打動。例如，在學(xué)習(xí)《少年中國說》這一篇文章時，小學(xué)語文教師應(yīng)該向?qū)W生們介紹梁啟超當(dāng)時所處的時代背景，讓學(xué)生們了解到梁啟超當(dāng)時心中所想，心中所思和心中所感，能夠與梁啟超產(chǎn)生共鳴，感受到梁啟超心中濃厚的愛國情感和對青少年們的期待之情。

學(xué)生們只有與課文中的人物產(chǎn)生共鳴，才能夠體會到愛國主義的強烈思想感情，從而激發(fā)起學(xué)生們?yōu)椤爸腥A之崛起而讀書”的努力心態(tài)。

（四）號召學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí)

在新時代的背景下，仍然涌現(xiàn)出了一批愛國的人們，語文教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生們展示愛國人們的所作所為，并號召學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在生活當(dāng)中形成愛國的意識，將這種愛國的意識內(nèi)化為自身的內(nèi)心體驗與外在的行為規(guī)范。

榜樣的力量是無窮的，老師通過號召學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們感受到榜樣身上存在的愛國主義情感，使學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)生活中，規(guī)范自身的意識，提高自身對于國家的熱愛之情。例如，在學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》時，語文教師可以為學(xué)生們講述梅蘭芳當(dāng)時所處的時代大背景，使梅蘭芳愛國的人物形象深深地印在學(xué)生們的腦海中。

不管所處任何時代，我國都涌現(xiàn)出了一大批愛國的仁人志士，高中語文教師可以以愛國為主題進(jìn)行人物分享的活動，使學(xué)生們在課堂上踴躍發(fā)言，通過這種方式，即可以加深學(xué)生們對這些愛國主義仁人志士的印象，也可以使學(xué)生們真正被這些事跡所感染，從而在學(xué)習(xí)和生活中成為一個具有愛國主義的人。

（五）文化自信

讓小學(xué)生們成為具有愛國意識的人，離不開讓他們樹立高度的文化自信。當(dāng)今世界是開放的世界，各國的思想文化交流越來越密切，在這樣的背景下，讓小學(xué)生們從小就樹立起文化自信，有利于使學(xué)生們形成濃厚的民族情結(jié)和自我意識。我國有偉大的四大發(fā)明，在先秦時代出現(xiàn)了《詩經(jīng)》等一系列優(yōu)秀的文化作品，在中華上下5000年發(fā)展的過程當(dāng)中，古代勤勞的人們創(chuàng)造了文字并流傳至今，同時，我國還有朗朗上口的詩詞，這些都是我國民族化的瑰寶。讓小學(xué)生們在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋中盡情遨游，樹立起高度的文化自信。

三、結(jié)束語

歷史永遠(yuǎn)不能忘記。而將愛國主義滲透到語文教學(xué)的課堂中，就是對歷史最好的敬畏。在語文課堂中滲透愛國主義教育，可以使學(xué)生認(rèn)識到祖國源遠(yuǎn)流長的歷史和博大精深的文化，使學(xué)生們對歷史產(chǎn)生敬畏感，同時能夠在心中產(chǎn)生自豪感，激發(fā)起學(xué)生們身為中國人的驕傲，樹立起民族自尊心。在生活中能夠自覺規(guī)范自身的言行，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為一個對社會，對國家有用的人。

參考文獻(xiàn)

[1]朱秋敏.執(zhí)殳前驅(qū)兮，報國甘效命——從屈原《國殤》談愛國主義教育在語文課中的滲透[J].中國校外教育：中旬，2017（7）：18-18.

[2]李紅笑.初中語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的對策研究——以語文課《鄧稼先》為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，38（10）：220-221.