小學(xué)語文主題教學(xué)實踐探討

陳志國

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生一生的成長和發(fā)展都具有重要意義，但如果在課堂教學(xué)中只是照搬書本知識，會導(dǎo)致學(xué)生機械性的學(xué)習(xí)和記憶知識，無法激發(fā)學(xué)生興趣，不能使學(xué)生深入探索和應(yīng)用語文知識。主題教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，且教材內(nèi)容規(guī)劃與主題教學(xué)模式相符，為此，教師可以利用主題教學(xué)的方式優(yōu)化語文教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題教學(xué);實踐

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)不滿足現(xiàn)代教學(xué)目標的要求，需要教師對其進行創(chuàng)新，以新的理念和方法優(yōu)化教學(xué)流程和質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，為顯著提升教學(xué)效率，需要深入探索主題教學(xué)模式，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，將課內(nèi)外知識有效結(jié)合起來，使教學(xué)不再局限于教材，并且主題教學(xué)能夠加深對教材內(nèi)容的理解，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

一、小學(xué)語文主題教學(xué)概念

語文主題教學(xué)提出的前提條件是“語文立人”的思想，是一種具有開放性特點的教學(xué)方式。簡而言之，就是教師在課堂教學(xué)中按照單元內(nèi)容明確主題，按照這個主題設(shè)計教學(xué)活動，展開實踐教學(xué);除教材內(nèi)容外，教師還可以將教材內(nèi)容與課外內(nèi)容進行有效結(jié)合，但課外內(nèi)容的選擇要注意考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，增加學(xué)生對教材知識理解的深度，同時拓展知識面[1]。主題教學(xué)主要是針對實際教學(xué)中存在的目標不清晰、教學(xué)分散等情況而提出的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法能夠充分挖掘教材中所包含的人文價值，促使學(xué)生更加深入的理解語言文字。

二、小學(xué)語文主題教學(xué)實踐探討

（一）把握好課堂教學(xué)，讓主題深入學(xué)生心中

首先，教師要采用多元化方式解讀主題，實現(xiàn)主題升華。小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠掌握文章的內(nèi)涵，倡導(dǎo)學(xué)生個性化理解與感悟，提倡多元化解讀主題。在主體教學(xué)中，學(xué)生對文本內(nèi)容有著獨特的感受和體驗，因此教師需要從學(xué)生的感悟中升華主題，使學(xué)生感悟生命的成長[2]。例如：《小蝌蚪找媽媽》這個單元的主題是動植物知識，能夠幫助學(xué)生認識不同的動植物。教師在實際教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生感受主題，而后通過生生對話、師生對話提升主題，使學(xué)生認識動植物與人類的關(guān)系。其次，整合教材內(nèi)容，完善主題。教材中的每個單元大約有3-5篇課文，從表面上看課文都是獨立存在，但課文的主題相同，教師在教學(xué)時需要整組課文，使學(xué)生在文字營造的氛圍中升華主題，從而促進學(xué)生精神上的成長，不僅僅是學(xué)會簡單的文字知識。

（二）建立“四位一體”主題教學(xué)體系

小學(xué)語文教師運用主題教學(xué)方法時，建立“四位一體”的教學(xué)體系，可以從四個方面著手：第一，明確主題教學(xué)目標。語文教學(xué)的目標在于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、健全學(xué)生人格，使學(xué)生能夠?qū)懞脻h字、理解文章，并且擁有較好的口才，即在掌握聽說讀寫基本能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的文學(xué)功底，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。第二，整合學(xué)科知識。在主題教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師需要重新劃分教材內(nèi)容，按照精讀和略讀的方式將課文分類，以此明確主題教學(xué)的關(guān)鍵，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并且利用略讀教學(xué)內(nèi)容進行補充教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和實踐能力[3]。第三，優(yōu)化教學(xué)時間。語文教學(xué)一般按照教學(xué)內(nèi)容分為微課、短課和長課。例如：早上上課前的10分鐘可以作為微課教學(xué)時間;短課時間一般為35分鐘左右，主要講解的內(nèi)容是主題單元中的略讀內(nèi)容;長課時間一般在60分鐘左右，主要是將實踐教學(xué)與精讀結(jié)合起來。第四，建設(shè)多元化評價體系。主題教學(xué)的評價主要從教學(xué)意義、教學(xué)容量、學(xué)生興趣以及教學(xué)方法等方面進行綜合評價，而評價指標是學(xué)生對知識的掌握能力、運用能力以及語文綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)生動形象的主題教學(xué)方式

對于小學(xué)生而言，他們更喜歡影像、圖片、實物等教學(xué)方式，也正因為這個特點，語文教材中帶有大量的插圖。教師在講解教材內(nèi)容時，如果忽視插圖，而是始終在講解文字內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。插圖能夠以形象的方式出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，幫助學(xué)生將文字知識轉(zhuǎn)化為圖片，使枯燥的語文教學(xué)生動起來。此外，教師還可以采用主題表演的方式進行教學(xué)，加深學(xué)生對主題內(nèi)容的理解。例如：在學(xué)習(xí)《狐假虎威》、《狐貍分奶酪》這個單元時，整個單元的教學(xué)內(nèi)容都是描述狐貍的狡猾，為突出主題，教師可以組織學(xué)生扮演課文中的狐貍、老虎、雞等角色，在表演中使學(xué)生了解狐貍的性格特點，加深對學(xué)生狐貍的理解，使學(xué)生理解課文中心思想、掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，教師可以在學(xué)生表演結(jié)束后談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，這樣能夠使學(xué)生對課文有更加深入的體會，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（四）利用主題教學(xué)升華人格

將主題教學(xué)運用在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用其優(yōu)勢升華人格，使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生精神世界的一部分。首先，豐富主題教學(xué)活動形式。主題教學(xué)需要不斷變化教學(xué)方法，靈活使用多元化的方法進行教學(xué)。在選擇教學(xué)方法時，需要根據(jù)主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定，以激發(fā)學(xué)生興趣為主。主題教學(xué)可以延伸至學(xué)生的家庭生活、社會生活、課外閱讀等多個方面，有計劃、有層次的組織教學(xué)活動[4]。其次，選擇合適的方法，促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)。在主題教學(xué)中，學(xué)生可以通過多種方法自主探究。例如：在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這個單元時，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)課文時通過查閱資料、繪畫風(fēng)景、欣賞景色等方式自主探究主題教學(xué)內(nèi)容，掌握主題教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全身心投入學(xué)習(xí)。

將主題教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生對文字內(nèi)容、語言知識的理解能力，更為主要的是能夠提升學(xué)生語言素養(yǎng)，并且促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，主題教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，進而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面提升教學(xué)水平和有效性。

參考文獻

[1]鄭碧蓮.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中主題閱讀與多維互動的融合教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：135.

[2]仉烈艷.小學(xué)語文主題單元教學(xué)法的優(yōu)勢及設(shè)計策略[J].課程教育研究，2019（23）：39-40.

[3]吳曉慧.小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)模式中存在的問題和解決措施[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：235-236.

[4]龍飛清.“主題學(xué)習(xí)”開啟小學(xué)語文課堂教學(xué)新篇章[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（01）：147.