組織小班幼兒開展繪本閱讀的幾點做法

章琴

摘 要：繪本閱讀就是畫面和文字的相結(jié)合，讓幼兒既享受文學(xué)，也感受美學(xué)。精美的構(gòu)圖、色彩給幼兒視覺上的愉悅。把幼兒帶人了美好的故事情節(jié)，使幼兒的情感感受陶冶，不僅擴大了幼兒的知識面，對培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力有很大幫助。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境;激發(fā)興趣;引導(dǎo)

繪本是早期閱讀的首選，幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗。 繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。繪本的圖畫直觀形象，文字簡潔明快，但主題并不是我們想象的那么簡單。繪本并不是隨便逗小朋友開心的畫冊，優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、文字表達深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達給讀者。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小班幼兒有著好奇的天性，使他們樂于探索，對夸張的的圖文和艷麗色彩的繪本更有興趣。但真正組織繪本閱讀時又沒像我們所想的那樣簡單，不僅要從幼兒的年齡段出發(fā)，也得從他們的認(rèn)知、發(fā)展去選擇最為合適的繪本。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。從小班幼兒的年齡認(rèn)知特點來看，良好閱讀興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)他們主動投入有效閱讀的有利途徑，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、采用多種手段營造良好的閱讀環(huán)境

《綱要》明確指出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！?《指南》明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。”用幼兒發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。

小班幼兒在閱讀時往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：一下子翻到中間，一下子又翻回前面，不到一分鐘便亂翻完一本書，迅速頻繁的更換圖書，結(jié)果什么都沒看懂。長此以往他們就會覺得閱讀索然無味。針對這種情況，營造良好的閱讀環(huán)境是不可缺少的。

1.利用教室的墻面、語言區(qū)、外環(huán)境等空間張貼色彩鮮艷、形象可愛且蘊含著故事內(nèi)容的大小圖片;閱讀角中擺放各種圖文并茂的圖書，吸引幼兒來看看、玩玩、講講，讓幼兒充滿好奇和興趣。

2.利用多媒體、幻燈片等儀器讓幼兒觀察圖片，一起討論，一起觀看，一起講述，從而形成另外一種閱讀方式。

3.根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境和幼兒翻閱的書籍，播放相符合的音樂，不僅緩和氣氛，而且使幼兒在閱讀的同時欣賞到音樂，也陶冶幼兒的情操。

（一）教師的引導(dǎo)至關(guān)重要

教師的引導(dǎo)直接影響著幼兒想不想繼續(xù)閱讀下去的欲望。例如察覺幼兒有“膩”的現(xiàn)象，我就挑選幾個短小、有趣、畫面色彩鮮艷的小故事講給幼兒聽，當(dāng)他們聽的津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個好聽的故事是由連續(xù)畫頁組成的，需要從前到后一張一張仔細看。同時，幫助幼兒掌握閱讀的技能，如翻書的基本順序與方法，故事情節(jié)的把握等。我又在閱讀角中放置許多適合他們閱讀的圖書。選擇畫面清晰、形象突出、背景不太復(fù)雜的圖書作為活動的讀物。區(qū)域活動或自由活動時，幼兒可以自由挑選、翻看，活動以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣為主要目標(biāo)，注重幼兒在活動中的主動性和積極性，提倡每個幼兒都積極的參與到活動中去。

二、采用多種方法激發(fā)幼兒的閱讀興趣

1、游戲是閱讀興趣的最好手段。

小班幼兒好動、好模仿，因此每次閱讀時，我都鼓勵幼兒學(xué)學(xué)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)的角色和動作，有時還為他們提供一些簡單的道具，進行表演游戲，幼兒對此非常喜歡。閱讀活動中的識字游戲也深受幼兒的喜愛，如“送字寶寶回家”、“我想采誰”、“誰不見了”等游戲培養(yǎng)了幼兒喜歡認(rèn)讀的情感。通過這些游戲，有效地促使幼兒主動地參與到閱讀活動中去，并體驗到了閱讀的樂趣。

2、教師的“多姿多態(tài)”引領(lǐng)更多的眼球

教師在講解繪本時用夸張的肢體語言演示畫面的內(nèi)容;用夸張的面部表情扮演故事情節(jié);還用形形色色的聲音吸引幼兒對閱讀的興趣。

3、家園共同培養(yǎng)閱讀興趣

除了在幼兒園里教師給幼兒灌輸之外，在家家長也得利用客觀的時間培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，如：在晚上睡覺前家長可以適當(dāng)?shù)慕o幼兒講故事，節(jié)假期家長陪同幼兒去圖書館或書店去閱讀多種多樣的圖書或繪本，這些都是比較適合小班幼兒的。這樣經(jīng)常性地給幼兒以規(guī)范語言的熏陶。教師邊讀邊翻書，給幼兒起了正確看書的直觀示范，而教師有聲有色的講讀，也引起幼兒想自己看、自己講的欲望。這樣，既激發(fā)幼兒的閱讀興趣，同時，又培養(yǎng)幼兒專心看書的習(xí)慣。

三、采取多種手段引導(dǎo)幼兒主動閱讀

《綱要》中還強調(diào)：“教師是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者”，因此在一日活動中，教師應(yīng)有目的、有意識的引導(dǎo)幼兒主動閱讀。我也嘗試了各種靈活多變的方法來引導(dǎo)幼兒閱讀。

在閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識的去閱讀，故事《離群的大雁》就是這樣，請幼兒先猜猜大雁離開了大家會怎么樣？在幼兒說出自己的看法后，再請幼兒閱讀圖書，這樣幼兒閱讀的興趣很高。還可以在故事的中間急剎車，就是老師先講前一段故事，到要緊關(guān)頭突然停止，后面的結(jié)果請幼兒自己看書。這樣幼兒會迫不及待地打開書本仔細翻看，幼兒的主動性充分地調(diào)動起來。活動的延伸，故事沒有結(jié)尾需要幼兒去遐想，創(chuàng)編。為故事添加一段別樣的結(jié)尾。

教師要以科學(xué)的態(tài)度、理智的頭腦，善于從不同的年齡段的認(rèn)知和發(fā)展實際出發(fā)去選擇最為合適的繪本，使繪本閱讀真正引發(fā)他們的閱讀興趣，養(yǎng)成受益終身的良好閱讀習(xí)慣。

參考文獻

[1]洪仲平.小班幼兒繪本閱讀的選擇與指導(dǎo)[J].福建教育研究（綜合版），2012，85-86.

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