職業(yè)學院電工實習教學方法探微

孫碩

摘 要：近年來，隨著教育事業(yè)的快速改革，電工實習教學也備受關注。電工實習教學過程中，注重提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)新能力。引導學生將理論與實踐相結合，啟發(fā)學生的動手、動腦能力，鉆研操作方法。深度加深對知識的理解并不斷提高操作能力，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高及教學的最終目標。

關鍵詞：職業(yè)學院;電工實習;教學方法

引言

教育的評價標準因評價對象不同和重點的不同而異。理論教學的重點是教師有目的、有計劃地指導學生學習科學技術知識，將別人的實踐經(jīng)驗用講授書本知識的形式傳授給學生，以指導學生進行實踐活動;實習教學的重點是學生在實習教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行操作技能的訓練與提高，并形成技能、技巧，從而促進學生進一步領會知識，加深對理論的理解。

1電工實習課程的意義

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，操作實踐能力的要求也越來越高，對于職業(yè)學院電工專業(yè)在校生而言，必須要強化實踐操作能力的培養(yǎng)。實習是學生提高實踐操作能力的重要途徑，因為電工課程屬于操作性較強的專業(yè)課程，學生只學好了理論內容，而沒有注重實踐操作環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)能力的滯后性，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。當前，用人單位對于畢業(yè)生的綜合能力素質的要求越來越高，不僅要求其具有深厚的理論知識功底，還要具備扎實的實踐操作能力，盡快勝任崗位工作要求，尤其是在電工專業(yè)相對應的崗位與行業(yè)，用人單位往往要求畢業(yè)生能夠“拿起來就用”，直接能夠進入到設計與制作的工作流程之中，所以，在電工課程教學中，設置實習課程能夠幫助學生實現(xiàn)理論知識與實踐能力的協(xié)調進步，在學校教育和社會就業(yè)之間架起一座溝通的橋梁，具有重要的意義。

2職業(yè)學院電工實習教學方法探微

2.1革新課堂教學觀念，引導學生主動學習

課堂教學不應該是呆板、生硬的灌輸，應該激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習動機，培養(yǎng)學生的學習能力。在進行教學改革的過程中，必須樹立“學生是教育過程中的主體”的觀念，激發(fā)學生實習的主動性，使師生間能夠在平等和諧的氣氛中進行交流和溝通，增強學生的實習主動性和實習過程中的主體意識，強化學生的“學習最終必須靠學習者自己完成”的觀念。目前，電工課程的教學模式是理論教學與實習教學單獨進行。理論教學與實習教學脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，學生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習教師應注重接線的實際操作，對實習學生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面作更深層次的要求。在開始實習時，教師可適當安排學生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，從而真正了解當線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。講解過程要配合實際的例子，為學生學習低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎。在教改中發(fā)現(xiàn)，越來越多的學生開始主動學習，實習中提問的深度在不斷增加，所提出問題也不再局限于指導書，有的學生還超前進行自學，少數(shù)學生還主動地開始自己進行電氣產(chǎn)品的設計.

2.2改進教學，培養(yǎng)學生綜合能力

教師在教學中應當將學生的主體地位體現(xiàn)出來，在進行操作要點講解以及演示實驗的基礎上，要讓學生在實習中充分動起來，通過設置實習操作項目、分組研究分析、交流匯報討論等形式，提高學生的操作與分析能力，促進學生綜合素養(yǎng)提升。例如在有關照明電路實習教學中，教師可以首先向學生簡要講解線路的原理、布線、安裝與設計的要點等內容，在學生教好掌握的基礎上，向學生提出目標要求，要求學生按照教師出示的房型設計、基礎材料、設計要求等，分小組自行設計樓梯電燈安裝方案。完成設計之后，要求學生在小組之內進行分析研究，看看有無需要完善補充之處，進行實驗操作，檢驗自己以及小組其他成員設計方案的科學性與可行性。通過這樣的方式，每一位學生不僅深化了對教材基礎知識與原理的理解與掌握，同時提高了實踐操作能力，并且能夠在合作探究與分析之中訓練思維水平。教師在學生實踐操作以及分析交流的過程中，還要給予必要的思維方式點撥，提高學生學習成效。師生互動、學生為主體的教學方式，對于提高學生思維能力、探究能力與動手操作能力等方面具有積極意義，教學模式的轉變能夠為教學成效的提升積蓄后勁，有利于學生綜合素質的提升。

2.3處處為人師表，嚴格管理規(guī)范

在電工工藝課堂教學中，除了講解與技能操作相關的理論知識以及在操作實踐中存在的問題及防治外，學生的專業(yè)素質和職業(yè)道德教育也不容忽視，通過9S管理制度的學習和評比，讓學生在學校就學會和養(yǎng)成一些基本的職業(yè)道德，為今后踏上工作崗位打下堅實基礎。在電工實習操作過程中，應培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，使其愛崗敬業(yè)，嚴格按照操作規(guī)程進行操作訓練，做到安全文明實習，從實習教學入門指導、示范指導、巡回指導和結束指導四個環(huán)節(jié)中，規(guī)范學生的操作習慣，學習技術工人吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛電工專業(yè)的精神。在電工實習教學中，首先要根據(jù)實施性實習教學計劃制訂好每個課題，備課要備好教材，還要備好學生，照顧到整個班級和個別學生的特點，體現(xiàn)認真負責的精神;實習課主要采用理實一體化或項目式教學方法，教學過程的設計要符合學生的認知過程，易學易懂，體現(xiàn)以學生為主體的以人為本的教學理念;教學反思是對每個課題教學效果的總結，便于改進和提高教師的教學能力。整個教學過程的構思與設計都體現(xiàn)出了教師嚴謹治教，認真負責的工作態(tài)度，學生看在眼里，記在心里，通過每學期幾周的實習教學，讓學生循序漸進地學會了專業(yè)知識和技能操作、潛移默化地養(yǎng)成了良好的職業(yè)習慣。

2.4應用新技術，掌握新方法

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，自動電氣化設備得到廣泛應用。作為教師，應關注追蹤新技術、新工藝、新方法，不斷更新并提高自己的專業(yè)知識與技能操作水平?！耙o學生一碗水，自己先要有一桶水?！敝挥凶约赫莆招碌闹R理論，能應用新技術、新方法，才能教好、帶好學生;只有使學生在實習教學過程中了解與掌握新設備、新技術、新方法，才能使學生在走上工作崗位后，迅速適應生產(chǎn)實際的需要。要做到這一點，主要有三條途徑：一是最大限度地利用現(xiàn)有實習教學資源;二是電工實習室建設與校本實習課程開發(fā)戰(zhàn)略的實施;三是走出校門到生產(chǎn)實際中去鍛煉;四是通過在業(yè)余時間參加高級工、技師的培訓，參加各類比賽等，學習和提高自己的操作水平。

結束語：

開展學生發(fā)展性學業(yè)評價是為了改變傳統(tǒng)的“教師主講，學生主聽”的教學模式，形成“師生互動，解決問題”的新的教學模式。在實習教學中開展學生發(fā)展性學業(yè)評價，不僅可以實現(xiàn)生產(chǎn)實習教學的科學性和規(guī)范性，更能使實習教學形成良性循環(huán)，不斷提高教師的教學質量和促進學生的發(fā)展。

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